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教学设计
七年级教学设计
苏教版七年级教学设计
《我的老师》 教案教学设计(苏教版七年级)
学习目标:
1.概括出文中七件事例及其选材角度。
2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3.在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
重点难点:
1.详略得当的组材方式;
2.师生互爱的真挚情感。
教学过程:
导入:同学们,在我们的成长过程中,总有那么一两位重要的老师,他们不仅给我们传授书本知识,更多的是带给我们一生的影响,以至于我们一辈子都忘怀不已。 大作家魏巍就曾经饱含深情留下了忆恩师的美文《我的老师》,让我们一起来认识这位可亲可爱的老师。
一、整体感知
1.大声朗读课文,用文中的一个关键词组概括老师的特点。
参考:温柔而美丽。
2.围绕“温柔而美丽”,作者写了哪几件事?尝试用一句话概述在各个语段旁。
参考:①蔡老师假装发怒;②蔡老师课外教我们跳舞;③蔡老师带我们观察蜜蜂;④蔡老师教我们读诗;⑤我们模仿蔡老师写字;⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦我睡梦中去找老师。
3.这些事情按什么方式组合在一起?详略是怎样安排的?
参考:这七件小事,像七张照片,全方位地展现了蔡老师的教育艺术及她留在我心中的最深印象。
前五件略写,后两件详写。
4.详略为什么如此安排?七张照片能互换位置吗?
参考:前五件事是“我们”共同接受来自蔡老师的教育,强调的是“我们”,突出的是老师对我们的关爱。后两件是蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷; “我”睡梦中去找老师。强调的是“我”,情感体验更深刻,更能体现“我”对蔡老师的依恋与思念,所以前略后详。
位置不能互换,七件事是按“我”的蔡老师的认识的深浅程度来编排的。它也使读者能由浅入深、由表及里地认识蔡老师。感受到蔡老师的平易近人、生动自然。
二、老师其人
1.解读一个人物,有时可以通过抓取文中反复出现的关键词来进行鉴赏。文中,作者多处用到“多么”一词,来发表他对老师的想法。
参考:孩子是多么善于观察这一点啊。
她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响啊!
一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷,是多么平常。
在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
一个孩子站在那里,对你是多么依恋!
至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!
“多么”是一个模糊词汇,但它却传达出一个孩子对老师的无比崇敬、挚爱的厚重感情。
2.这样一种感情,还可从作者的人称换用上体现出来。说说这样处理的好处。
参考:蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全文都用第三人称“她”,这里改用第二人称?,是作者内心激越情感的喷发,显得更为亲切,更为动人。
4.由上分析,本文重点写的是蔡老师爱学生,还是蔡老师令“我”难忘。说说你的看法。
参考:二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵,才使得“我”(我们)铭记在心,难以忘怀。
5.你觉得蔡老师是怎样的一个人?
参考: 蔡老师是一位温柔慈爱、酷爱学生、热情公正、平易近人、的好老师。
三、课外阅读
阅读海伦.凯勒的《我的老师 》 ,贾平凹的《我的老师 》,李跃荣的《我的老师 》等,从体裁、题材、风格、技法上等进行异同点的比较。
板书:
顺序:按师生间感情逐步加深顺序
1.假敲打(温柔慈爱)
2.教跳舞(丰富生活)
3.观蜜蜂(拓展知识) 我 的 老 师
4.教读诗(善于教学) (照片式构思)
5.仿写字(依恋老师)
6.排纠纷(公平慈爱)
7.梦寻师(依恋挚爱)
郝炎
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我的老
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