序言：今天我随朱市长来到美丽的海盐，向在座的各位汇报一下我个人对于新教育实验的理解和体会。我汇报的题目是《新教育，我们的角色和我们的行动》。为什么用这样一个题目？因为刚刚朱市长讲的时候，讲到新教育实验的四个理想的追求，其中第二点改变中国老师行走方式，使这个新教育实验教育在线或网站也好，成为教师实现专业成长专业发展的舞台。我是个普通的教师，我现在在中科院从事中学语文教学研究教育工作，在此之前即去年之前，我还在教育的一线，在苏州张家港梁丰高级中学任教。我做了十三年的中学语文老师。我想从自己从教的过程，和对新教育实验的理解，从一个教师的角度来谈谈我们怎么样投身到新教育实验中来！我带来三句话：走进学生心灵，追求课堂诗意，享受教育幸福

      先讲第一句话：走进学生心灵

      我觉得要走进学生心灵的话，他有两串钥匙：第一串钥匙是尊重、保护、关爱；第二串钥匙是唤醒，激励，发展。

      这两串钥匙应当说都和我们新教育实验的基本理念是吻合的，比如无限相信教师和学生的潜力，重视精神状态，创造成功企业等等。由于时间关系，我先拿出第一串钥匙，亮一亮，那就是尊重、保护、关爱

      对尊重这一话题我不展开来说了，其实这六个关键词我都写了文章，每一个关键词我都写了五篇文章，总共有三十篇文章讲走进学生心灵的问题。去年我们五个人写了五本随笔，出了一套书，走进新教育实验随笔的一套书，我那一本叫《细数阳光》。大家不用买，可以去教育在线网上，在教师随笔专栏，有一个主题帖叫细数阳光，主要的内容包括三十篇文章的内容都在这个主题帖内！也可以通过查找“袁卫星”就可以看到的！

      尊重，当时我写了五篇文章，其中一篇《人的尊重人的尊重，这就是试金石》。我借重法国社会评论家评论社会的一句话来写的，他评论社会来说说，人的尊重，人的尊重，这就是试金石。也就是说如果没有人的尊重，这个社会就不能成为一个好的社会文明的社会！没有尊重社会就不存在。放在教育中，我们教育是社会的一个组成部分，如果教育没有人的尊重，就不称其为教育，或者这教育也是非常糟糕的教育。当然教育的尊重是多方面的，学生对老师的尊重，老师对学生的尊重，老师对校长的尊重，校长对老师的尊重等等，是一个多维的。

      第二个关键词是保护，我想提一些我所知道的案例来讲。从社会学家的角度，他有三重生命：肉体生命，社会生命（比如一个老师到了学校可能是老师可能是同事，也可能是校长的下属；到了家里她可能是女儿也可能是母亲。对学生来讲社会生命相对来说简单一些），精神生命。我们要保护学生的三重生命，我觉得最重要是两端，肉体生命和精神生命。肉体生命是至关重要的。有人说学校是一个高风险的行业，可能对于学校安全方面的考虑是一个重要因素。去年梁丰中学出了一个比较大的车祸，中央电台也报道过，校长也被迫辞职。就是因为春游过程中六位学生家长和老师失去了生命。平时，老师保护学生肉体生命的例子有没有？有，在我的头脑中，我记得前一两年，在成都一所幼儿园，一个幼儿园老师在值午休时，一个歹徒的家长持了一把尖刀来为他的孩子寻仇，当他把这尖刀刺向手无寸铁的幼儿园的小朋友时侯，这个瘦弱的女老师挺身而出，抱住了歹徒的腿，坚决不放，身中十几刀也不放，肠子也流出来了也不放手，直到闻讯赶来的同事来了才放手。这是一个可歌可泣的典型的保护学生肉体生命的例子。但是，开句玩笑话来讲，这样保护学生肉体的例子我们很难遇到也不想遇到。那么保护学生精神生命的例子却时时在我们身边发生的，只是我们老师不注意罢了！比如我们新教育实验教学中的例子，一位老师上小学六年级的公开课，他上的什么内容不太明确了。只是到了最后一个环节，这个老师说：同学们，我们来做一道判断题，你认为对的举右手，错的举左手。我想这个老师的安排是没什么错的，用洋思经验来讲非常达标的，我出一个题目，你们认为对的举左手，认为错的举右手，便于老师统计。不象有的老师在上公开课前对学生说，同学们，明天要上公开课了，发言要积极，知道答案的举右手，不知道答案的举左手。这是没什么问题的。但在这时有一位叫王恋华的女同学突然站起来说，老师，我不知道哪是右手哪是左手？大家哄堂大笑，这个六年级的学生哪是右手哪是左手都不知道，可笑吗？这一笑当然我们说王恋华同学当然后来了解了一下她是一个后进生。这时她的自尊心就受到了严重的威胁！她的精神受到了挑战，老师，你想一下，如果是你，你应该怎样来保护学生的精神生命呢？应当说我们这个实验学校的老师保护得很好！他怎么保护呢？他说：王恋华同学，请你看好，这是右手，这是左手！示范一下，听课的老师包括其他的同学还是笑，有的大笑，有的掩口不露而笑。这个学生的精神生命继续受到威胁。下课后说不定学生还会说王恋华真笨，说不定还会告诉家长，说她哪是左手哪是右手也不知道，连他家长的自尊心也受到影响，连她家长的自尊心也受到了损伤。这时老师又说：同学们，不要笑，这在心理教学中叫暂时性遗忘！也就是说王恋华同学不是不知道是暂时性不知道！据说大科学家爱因斯坦有一次居然忘了自己叫什么名字。这也是暂时性遗忘。大科学家都会遗忘，我们王恋华同学暂时性遗忘有什么要紧？这个同学的自尊心受到了保护。再没有人笑她，更可贵的是这个老师继续说下去！我非常赞赏王同学，能提出这个问题？有什么问题提什么问题，敢质疑问难，这是学生学习的良好品质。我相信有这样优秀品质的王恋华同学肯定能学好的。获得了全场的掌声。我想这掌声一半是肯定王同学，一半是肯定老师的行为，我觉得这个老师保护学生精神生命的案例是非常经典的！如果我们要编案例教学的话，这是个很好的例子，他不仅保护了王恋华自尊心，还保护了王恋华同学提问的积极性。不仅似保护了王恋华同学提问的积极心，而且还对其他同学起很强的积极作用。所以把两者放在一起的话，两个同样感人的例子。我曾写过一篇文章我们的老师很少遇到四川这个老师的例子，我不希望有这样的老师。但更多的是时时刻刻保护精神生命的例子，只是我们有时不太在意罢了！

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      然后讲关爱，关心爱护，朱市长的博士生李镇西老师说过，做一个好老师的最基本的前提就是拥有一颗爱学生的心。爱是没有止境的，我原来有一个同事和我交流，说起怎么爱学生，他说我已经做得够好的，是爱生的楷模。应该说我做得很显性，我有一个抽屉专门放药，都是一些头痛伤膏之类的药。我们是寄宿制学校都是高中生，学生有时会头痛发热或弄伤，我就让生活委员到我这儿来拿药。有的老师也置疑我，你们梁丰不是有医务室吗？可以从医务室去拿嘛！医务室的药肯定比我的全，多。可我说在我这里拿的药和医务室的药肯定不一样，我是自己出钱买的。

      还有一个专柜，我把我爱人和我不穿的衣服整理干净放在抽屉里。寄宿制学校的孩子有时想得不周全，当季节变化的时候，来不及加衣服。我看孩子穿的单薄就让他套上一件，有的同学我知道他家庭条件就不要他脱下来了！不要看这样一个小小的行为，有时对学生是一个很大的触动。我有一个刚从英国留学回来的学生，他爸爸曾做过我们这儿的建银行长，应该说家庭条件很好的。他回来告诉我，我穿的这件衣服是你当年让我穿上的，我特意不回给你是想留下作个纪念。我还记得每个学生的生日，当学生生日的时候我把它会看作一个教育的契机，对他的生日表示一种祝贺。班长也会在黑板上写上今天是某某同学的生日，我们一起来祝贺他。即使没有生日礼物，这个学生看到这句话也会感到特别开心，英语老师看到了这个同学生日也会用英语歌来表示问侯。我还把我一天二十四小时可以联系的方式印成名片送给学生。我会采用这种方法使我们师生的关系会变得很好。

      在我影响最深的是我的一个同事的一次亲身经历，他有一个老师叫余荣桂。在一个寒风凛冽外面飘着大雪的日子，余荣桂老师在教室里监考，发现小同学即我的同事陈佳荣趴在那儿冷得瑟瑟发抖，一摸额头是滚烫的，立马跑到隔壁的教室，脱掉其中一个学生的棉衣拿来给他穿，这个学生就是余荣桂的儿子，爱学生爱到这个地步，我自叹不如。爱无止境，这是我的第一个观点。第二个观点我认为爱，既要一视同仁，又要有所偏爱。偏爱哪里？并不是说这个孩子家长是什么什么，这个家长送你什么什么！这样的逢场作戏是有，如果真正的把所有的爱所有的阳光都投放在他身上，这是不可取的！

      那么偏爱在哪儿？我觉得应该是在后进生上，在坐的老师校长听朱市长听我们来讲一两小时已觉得很累。后进生听你讲课象听天书似的，他不是一节课两节课的事，是一个星期两个星期，一个月两个月，甚至是一个学期两个学期的事。如果你再不给他一点特别的关爱的话，这个学生的童年时代青少年时代就在灰暗中渡过，这个的一辈子可能就这样。童年决定一个人的大半生，所以我觉得更多的关爱应该给后进生。

      我想这里也来讲一个案例：我90年开始工作，大半教高中，其间也教过一年的初中代课。那时我接手的是一个初二的班级，班上有一个同学叫陈勇，我是教语文的，担任班主任。结果发现陈勇其他成绩倒还好，中上等，唯独数学特别差，差到什么程度？每当数学老师在星期一说：同学们好好复习，星期三单元测试。星期三肯定向班主任请假，头痛肚子痛。进了初中后，他的数学基本上没考过五十分！我就想要帮助他，帮助他就要动脑筋。那一天，数学老师还没进课堂，我就截住他问：陈勇，你今天头痛不头痛？他说不。那我说了后你别说头痛，星期三单元测试。我对他说：你别紧张，中午到我宿舍来！中午，他跑来一看，我给他准备了一份试卷，然后把从头至尾给他辅导一遍。他拼命地背，结果星期三，他考了八十分，真是石破天惊。数学老师在教室大加表扬。走到办公室说：“完了，完了，你们班的陈勇！比考三十分四十分还糟糕，他肯定偷过卷子。我说这可糟糕了！你一定要把卷子保存好，学做人比学数学更重要。临到第二次考试，他把试卷保存得很好！当然他还是没有保管好，由于我是校长办公室主任，第二次考试，我把陈勇叫了来，把试卷交给他并告诉他数学又要单元测验了，我对他说：我很忙，这次你就自己琢磨吧！后进生也真不容易，试卷上1+1等于几，他得绕着圈子去问同学2+2等于几？然后在这次他考了七十几分，考了后老师继续表扬继续怀疑。第三次他不要试卷了，什么原因，一做贼心虚啊，二他已开始正式学习了！他开始借阅同学的摘记看了，平时他也开始认真地听虚心地请教老师，当然问我比问数学老师还多。那天我问他，你要不要？他说不要！真不要？那你就拿打火机烧掉。他毫不考虑地拿起打火机，把试卷给烧了！当然我也没闲着，当时没有星期六，只有星期天，整整一个星期天的上午，我就给他讲这一个单元的例题。这次我影响很深，他考了65分，这可能是他进了初中以后真正意义上的及格。后来这个同学又考上了张家港济阳中学，然后师范三年制大专师范进修本科，马上成为我们中的一员。在这个学生上面，我想我是成功的！

      下个月我出三本生命课的书，生命课一部分是一个父亲的谆谆教诲，这是写给女儿的生命德育教材，每封信一万字左右，七封长信，七八万字，都是讲生命课程的，作为亲子共读的供学校德育教育教材。第二部分是教育手记，我整个从教以来与生命挂上钩的一些做法，一些想法记录在内。在这本书上，我准备印影这三份卷子。我还是比较有心的，九零年开始到现在我搜集了大量家长给我的信和学生的卷子等，这三份卷子我一直放在上面，我觉得这三份卷子比其他同学考一百分的意义还大。

      后来我尊敬的上海特级教师看了我的故事后他给我写了一行字：爱心能够使一个教师变得聪明起来！关爱我就讲到这句话，转送给各位老师，或者说两句话，一句李镇西的：爱心是做一个好老师的基本前提。第二句话就是：爱心能够使一个教师变得聪明起来！

      第二句话：追求课堂诗意

      新教育实验的第六大行动是构建理想课堂，我影响很深，原来是创建特色学校。在昆山会议时，我提出来，我觉得新教育实验应该有课堂这一块，课堂是教育的主阵地，否则新教育实验就边缘化。我对课堂的理解，前面三段落的话不加阐述了，我作为苏州语文教研室的评课标准就是以这三条为准的。我概括一下就是三个词：投入，融通，创造

      着重讲投入，众里寻他的投入，很痴迷，就像我们朱市长进行新教育实验一样，众里寻他！这里我讲三个我：真我，非我，无我。第一个真我，一堂好的课，一堂理想的课，应该有一个教师个性的呈现，个性是什么？应该个性的发挥，我数学为什么特别好？高考时我算出来的人家是正切，我是余切，人家是三，我是三分之一。鲜明的色彩。他讲证明题时，后面三个点之前，他肯定会加一个字显然，这个显然非常潇洒，有时点也不写，直接说出显然。到最后，我们不等他说，我们就齐说：“显然”！后来我们就出来一个结论，同学们问起，下节什么课？我们就说显然课，刚才走过的老师什么老师？显然老师！显然就是他的特色，这就是他的自信，什么题做不出？显然有答案！这深深感染我们，当然这也是九年一贯的一个校长，当时他才十九岁！

      我再举小学里的老师的例子，我有两个好朋友，一个是清华附小的窦桂梅老师，一个是苏州特级老师薛法根老师。窦桂梅，是东北女同志的形象，敢说敢表演，手舞足蹈地表演。第一次，和她去喝咖啡，开始我不习惯，我听她讲自己经历，她说得象演戏一样，最后居然流眼泪，而且是哗哗地流，我想这是动真的了！她在上课时更有特色，有时她拍着小男生说：哎呀哎呀，有时会抱住学生说官人啊官人啊！老公老公，于是学生也跟着她念“。。。”而薛法根则不同，他就不会比较注重内涵，比较内敛，我曾经给他设计一堂课，你应该感到自豪才对！我告诉他你应该这样上！他说我就这样上！他在上课之前说：同学们，我们看我长得咋样啊？学生说：长得不怎么的。有眼有珠，他又说你们到底怎么样的？学生说，背有点驼，像骆驼，好象中国石拱桥。一生说，头小小的，是个小头爸爸。还有一个学生说，你牙齿有点突出，是暴牙！薛老师说，我有一个学生写作文时说：薛老师，人未到牙先到！我就在黑板上写上：我为自己的形象感到自卑！

      第二点是非我，生活中这样，在上课时也这样，我在家里穿拖鞋，在学样时穿拖鞋，这当然不行。我们不是一般的自由人，是教育文化的载体。每次去讲座，都会看看头发斑白的老老师，在这一点上，老教师做得肯定比我好！早晨起来发高烧了，有些年轻女老师可能就不去上班了，有时叫男朋友打电话说我家谁不行了，去医院打点滴。而老教师会撑着去上课，他可能在办公室还病歪歪的，到了教室却完全是另一种景象，大汗淋漓地上完整堂课。这就是非我状态！这时他不仅仅是一个病人，他认识到自己的使命感。这时他不仅仅是病人，更是一个老师。在这点上年轻教师的突破犹为重要。我们要认识到一个自然人，社会人，教育文化的载体。

      第三个是：无我，这是一个新的老师文化转化问题，新教育实验过程中，实验学校也在改变自己的观点。但是有一些陈旧的东西还没完全打破。有一件事我的影响很深，那是一次高考作文，题目是＜假如记忆可以移植＞，有一个同学说我要把蒙娜丽莎的微笑移植到老师身上，让她铁板的脸上。有些老师在办公室还笑容可掬的，走到教室门口，酝酿感情，酝酿什么？严肃的表情，走到教室门口咳嗽一声，进了教室立刻板着个脸，长此以往，学生给她取个外号叫老板。这个她不是故意的，她是一种观念的陈旧，她可能想到师道尊严。知识权威是不可能的，信息高速公路，应当换怎么一个角色。