魏伯河

学生阅读面窄量少，不会阅读方法，是导致当前学生人文素质低下的重要原因。现代信息技术的发展，使人们有了多种接受信息的渠道。但是，这些都不能取代对书籍的阅读。阅读能力培养是语文学习和实施素质教育的重要内容，阅读能力高低也是一个人综合素质如何的重要体现。让学生多读书、会读书，对提高教学质量也是至关重要的。苏霍姆林斯基指出：“不经常阅读科普和科学读物，对知识的兴趣是不可能有的。如果学生不越出教科书的范围，也谈不上对知识有持久的兴趣。”“不是补习，不是没完没了的‘督促’，而是阅读、阅读、再阅读，能在学习困难的学生的脑力劳动中起决定性的作用。”（《给教师的一百条建议》）多年来，我校对培养学生阅读能力一直高度重视，主要做法是：

    一、为学生阅读提供条件 

为了把学生阅读能力的培养落到实处，我们积极提供各种条件。一是扩大了图书室、阅览室，增设了年级阅览室。学校每年购置新版图书1万册，充实图书馆；每年为学校阅览室和年级阅览室订阅300种期刊，使学生有充足的阅读内容。二是从语文课中每周拿出两节课时间专门用于阅读教材以外的图书、期刊，语文教师负责组织工作和指导；每天课外活动和星期天、星期六下午图书室、阅览室全部对学生开放。三是对部分学有余力的学生发放了特别借阅卡，他们可以不受规定时间限制随时去图书室、阅览室开架借阅。以上措施，保证了学生有书可读、有时间去读、有地方去读。

二、加强阅读方法指导

培养学生的阅读能力，必须加强方法指导。首先，要做好阅读内容的推荐。学校制订了学生课外阅读的必读书目和选读书目。图书室及时介绍新进图书的内容、特点，使学生有明确方向和选择余地。其次，课上加强阅读方法指导。让学生学会浏览、查阅、速读、细读、研读、摘抄、做笔记等方法，了解目录、版本等有关知识。第三，开办读书方法指导讲座。有时以介绍常用读书方法为主，有时结合某种推荐书目具体指导。

三、围绕阅读组织活动

为了使学生保持阅读兴趣，并提高阅读效益，我们经常组织开展与阅读有关的各项活动。例如：1、读书笔记展览。在年级内或学校范围内定期展览学生做得好的读书笔记，供学生观摩、参考。2、读书一得征文。对学校重点推荐的优秀图书，组织“读书一得”征文，对优秀者给予奖励，并在校刊上发表。3、读书收获演讲。把读书活动和演讲活动结合起来，确定专题开展演讲。此外，开展的活动还有读书知识竞赛、速读竞赛等。

坚持开展读书活动，使我校学生的阅读能力普遍提高，也促进了其整体学习水平和全面素质的提高。他们视野开阔、思维敏捷、能言善辩、意气风发，其优良素质受到高校和社会的广泛好评。

（作者为山东省宁阳一中校长、中学特级教师）

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