光明网     2001-08-16     通讯员　李宁宁 

 

　　中小学教师队伍目前正经历着一个吐故纳新的过程，每年都有大量的大学毕业生源源不断地补充其中。据笔者了解，在一些中小学，年轻教师已占到了教师总数的一半以上。年轻教师不仅被大量引入，而且有很多在工作伊始就被委以重任。 

　　就在年轻教师逐渐成为重要教学力量的同时，却有校长反映了这样一种现象：部分刚分配下来的大学生在教学过程中，甚至比老教师更加注重应试教育，而在制作课件等先进教学手段的运用上，却比不上那些年长的教师。 

　　在大力提倡素质教育的今天，年轻教师作为教师队伍中最新鲜的力量，理应是教育改革的大力推进者和勇于实践者。这种反常的现象何以出现？ 

　　北京一中的王晋堂校长告诉笔者，他就曾经发现一位刚分配到他们学校的大学生，讲课时不是引导学生学习课本内容，而是直接让学生在课本上画出考试重点，“他这是把复习备考时的工作提前到日常教学中了”。王校长分析说，这些年轻的教师本身就是从应试教育的体制下走出来的，在十几年应试教育的影响之下，当自己由一个受教育者成为教育者时，也不由自主地把一些应试教育的模式带到了教学工作中。“这也是年轻教师在角色上还没有完全转化的结果”，因为这种教学方式完全是考虑学生考试的需要，而不是从一名教师的工作本身出发。 

　　王校长说，出现这种现象，与现有师范教育的不完善也不无关系。在部分发达地区，对中小学在硬件上投入很大，而与发展超前的基础教育不相符的却是相对滞后的师范教育。他说曾有一个计算机系毕业的年轻教师到学校后发现，中学的机房都已经用上了586电脑，而他们在大学里用的还是486的。有很多师范生虽然在知识上足以应付教师工作，但在教育观念上还很欠缺，并没有形成正确的教育理念，对教育的事业心也非常不够。山东省高等学校教学指导委员会的张宪魁教授也认为，这种现象说明部分年轻教师对教育的认识还十分不足，对教育工作也缺乏必要的责任心，而这些正是师范教育所急需加强的。 

　　教师自身的素质固然是造成这种情况的直接因素，但现有教师评价体制的不尽合理以及处于转型期的教育大环境的影响也是大家所公认的原因。 

　　已工作了30多年的光明小学教师张继华说，长久以来，都是以学生考试成绩的好坏来衡量一个教师水平的高低。在这样的考察体制下，年轻教师为了快出成绩，难免会将注意力放到对付考试上。而且由于处在由应试教育向素质教育过渡的转型期，考试还是作为一种重要的考核手段而存在，张老师认为一个学校的氛围必将对年轻教师产生很大的影响。“我想在有这种现象的学校中，老教师也会或多或少存在教育理念上的问题。如果大家都经常在一起探讨新的教育观念，必将对年轻的教师起到良好的带动作用”。育英中学的老教师郑合群也对笔者说，当教师的好坏只有一条硬指标即升学率来判断时，甚至有年轻的教师为了取得好成绩，不惜把考题透露给学生，“这恰恰是年轻人急功近利和不成熟的表现，但是罪过不在年轻教师，而是我们在引导上有偏差，使他们对教学到底要培养学生什么并不是很清楚”。而年轻教师潘硕也表示，如果还是以学生的考分来评价教师，“软指标肯定扛不过硬指标”，因为“年轻人都积极要求向上，特别是刚分配下来的大学生，更是想要作出一点自己的业绩”，于是重视考试也是情理之中的。王晋堂校长说，一个学校的教师对于教育持何观念，关键在于学校领导的引导。“如果一个年轻教师所在的学校领导把升学率看成命根子，你叫他怎么能不重视考试，不搞应试教育”。 

　　有专家指出，深化教育改革，将素质教育落到实处固然是解决问题的根本之道，但从青年教师方面来，应牢固树立素质教育的意识，如果陷到应试教育的陷阱里不能自拔，从长远来看是不会有真正的前途。另一方面，师范教育也要与时俱进，如果从那里毕业的学生不具备新的教育理念和运用新的教学方法的能力，那就是师范教育的失败。