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《背影》教案


教学目标:

1、知识与能力:训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。理解关键语句的含义。体会中心与段落层次的关系。

 2、过程与方法:主要从找出文章线索人手,然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解,所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

3、 情感态度价值观:通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。

教学重点、难点:

1、理解关键语句的含义,体会中心与段落层次的关系。

2、课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

教学准备:

录音机、教学磁带、多媒体课件

课时分配:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入

〖课前准备〗在上课前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌,营造良好的课堂氛围。

【师】(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:"在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山";"父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,

    今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

二、解题

1、《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。

2、作者简介(看投影片)

    朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

三、朗读训练

1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)

要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来

2、检查课前预习情况

    给加点的字注音(出示课件)

奔丧    差使     狼藉    簌簌     妥贴    踌躇   

迂     蹒跚     箸     拭     琐屑     晶莹

3、朗读

    分别找不同的小组朗读:第1-3段、第4-5段,第7段;

第6段齐读。

四、整体感知

在教师指导下学生自学,圈点批注与整体阅读训练。

1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注

【师】批注要点

1)、词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框

2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线

3)、有疑问的地方,用括号再加问号

4)、用双竖线和单竖线划分文章层次

(这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初中的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不论对错都是可贵的)。

2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。

教师可根据此收集反聩信息)

3、本文是一篇回忆性的散文,可以以时间为依据划分结构 

第一部分(1)思念父亲,最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题。  

第二部分(2-6)回忆往事,追述在车站与父亲离别的情景,表现父亲爱子的真挚感情。  

第1层(2-3)交代这次父子分别时的家庭情况,为写“背影”渲染悲凉的气氛。  

第2层(4-5) 写父亲送行前的细心关照,为写“背影”作铺垫。  

第3层(6)描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”,抒发真挚的感情。  

第三部分(7)写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结,直接抒发深切怀念之情。  

4、通过划分结构,我们可以感受到作者渗透在字里行间的情感是什么?贯穿全文的线索是什么? 

——父子深情。线索是背影

五、板书设计

线索——背影

开篇设疑——惦记背影(1-3)

回忆往事——引出背影(4-5)

望父买桔——刻画背影(6)

别后思念——再现背影(7)

个人批注

第二课时

教学目标:

1、讨论讲解全文。

2、理解关键语句的含义。

3、体会中心与段落层次的关系。

4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。

教学内容和步骤:

一、论讨讲解

【讨论】1、"我"与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点?

〖分析〗(理解记叙的要素)

【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

〖分析〗①祖母死了

②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。

设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父亲对儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。

【讨论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。

〖分析〗

①第一段:"我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影"。


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情念旧事,思念父亲。

〖板书〗惦记背影

②第六段:"他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影"。

亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子)

〖板书〗刻画背影,(望父买橘)

③第六段:"等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了"。

离情别绪,摧人泪下。("黯然销魂者,惟别离也",可以举两个古人的例子:古人荆克刺王前,燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还",这是送英雄的别离;再有"桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情",这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离,更是感人)

〖板书〗惜别背影(父子分手)

④第七段"在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

别后怀念,追思往事,寄托思念。

〖板书〗再现背影(别后怀念)

【讨论】4、面对着父亲苍老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼泪,文中一共写了作者几次流泪,找出这些语句?

〖分析〗

①课文第二段,"到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼泪。"

这是"悲哀之泪",见父亲,睹家境,想祖母。

〖板书〗悲哀之泪

②第六段,"这时我看见他的背影,我的泪很快的流下来"。

这是"感动之泪",望父买橘。

〖板书〗感动之泪

③第六段,"我便进来坐下,我的眼泪又来了"。

这是"不舍之泪",父子即将离别。

〖板书〗不舍之泪

④第七段,"我读到此处,在晶莹的泪光,……",

读到父亲的来信,触目伤怀,又想起了往昔父亲的背影,这是"伤心之泪"。

〖板书〗伤心之泪

【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段,那么2、3、4、5段写的是什么?不写不可以吗?

〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境,为了营造一种悲凉的气氛。

4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫"背影"。

二、小结

1、【讨论】对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是

A、表现父亲疼爱儿子

B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐

C、表现儿子体谅父亲

D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情

〖板书〗

父子情深

2、写作特点  

(1)这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意,组织材料,在叙事中抒发父子深情。 

(2)朴实、 感人:  《背影》全用白描记叙事实,不作任何修饰、渲染。  语言平实简洁,却能传达出无限深情。

作业:

1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。

2、课后思考与练习第一题。

教学反思:

 

刘少亥

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