教学目标：

1、知识与能力：训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。理解关键语句的含义。体会中心与段落层次的关系。

 2、过程与方法：主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

3、 情感态度价值观：通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

教学重点、难点：

1、理解关键语句的含义，体会中心与段落层次的关系。

2、课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

教学准备：

录音机、教学磁带、多媒体课件

课时分配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词："在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山"；"父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，

    今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

二、解题

1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

2、作者简介（看投影片）

    朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

三、朗读训练

1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）

要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

2、检查课前预习情况

    给加点的字注音（出示课件）

奔丧    差使     狼藉    簌簌     妥贴    踌躇   

迂     蹒跚     箸     拭     琐屑     晶莹

3、朗读

    分别找不同的小组朗读：第1-3段、第4-5段，第7段；

第6段齐读。

四、整体感知

在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。

1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注

【师】批注要点

1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线

3）、有疑问的地方，用括号再加问号

4）、用双竖线和单竖线划分文章层次

（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。

2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。

教师可根据此收集反聩信息）

3、本文是一篇回忆性的散文，可以以时间为依据划分结构 

第一部分（1）思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题。  

第二部分（2-6）回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。  

第1层（2-3）交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。  

第2层（4-5） 写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。  

第3层（6）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。  

第三部分（7）写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。  

4、通过划分结构，我们可以感受到作者渗透在字里行间的情感是什么？贯穿全文的线索是什么？ 

——父子深情。线索是背影

五、板书设计

线索——背影

开篇设疑——惦记背影（1-3）

回忆往事——引出背影（4-5）

望父买桔——刻画背影（6）

别后思念——再现背影（7）

个人批注

第二课时

教学目标：

1、讨论讲解全文。

2、理解关键语句的含义。

3、体会中心与段落层次的关系。

4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

教学内容和步骤：

一、论讨讲解

【讨论】1、"我"与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？

〖分析〗（理解记叙的要素）

【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

〖分析〗①祖母死了

②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。

设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。

【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。

〖分析〗

①第一段："我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影"。

展开全文阅读

情念旧事，思念父亲。

〖板书〗惦记背影

②第六段："他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影"。

亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）

〖板书〗刻画背影，（望父买橘）

③第六段："等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了"。

离情别绪，摧人泪下。（"黯然销魂者，惟别离也"，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还"，这是送英雄的别离；再有"桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情"，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）

〖板书〗惜别背影（父子分手）

④第七段"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

别后怀念，追思往事，寄托思念。

〖板书〗再现背影（别后怀念）

【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？

〖分析〗

①课文第二段，"到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。"

这是"悲哀之泪"，见父亲，睹家境，想祖母。

〖板书〗悲哀之泪

②第六段，"这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来"。

这是"感动之泪"，望父买橘。

〖板书〗感动之泪

③第六段，"我便进来坐下，我的眼泪又来了"。

这是"不舍之泪"，父子即将离别。

〖板书〗不舍之泪

④第七段，"我读到此处，在晶莹的泪光，……"，

读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是"伤心之泪"。

〖板书〗伤心之泪

【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？

〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。

4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫"背影"。

二、小结

1、【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是

A、表现父亲疼爱儿子

B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐

C、表现儿子体谅父亲

D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情

〖板书〗

父子情深

2、写作特点  

（1）这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。 

（2）朴实、 感人：  《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。  语言平实简洁，却能传达出无限深情。

作业：

1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。

2、课后思考与练习第一题。

教学反思：

 

刘少亥