秦都中学 

何为“交流案”？交流案既是老师的教案又是学生的学案。过去老师上课，只有教案，学生只有课本。而今老师所授的内容和所提的问题打印在一起，一并分发给学生，把这一形式的载体叫做“交流案”。通过“交流案”让整个课堂做到“读”、“议”、“展”、“点”、“练”的演绎，达到学生学习兴趣的提升，最终提升课堂的有效性。作为语文这一门基础学科，如何利用“交流案”打造有效课堂，通过一学期的课堂教学实践活动，我认为有以下三点。

一、内容精一，备好教学案。

说到备课，应力求做到精心、精准、精一。精心就是在备课时应地毯式的扫备。不但备教材、备大纲、备学生，还应备习题、备教室中现有的设备、备授课的方式法等。比如我所备的《阿里山纪行》，它是一篇游记散文，重在介绍阿里山美轮美奂的风光。文章开始和结尾都写到《高山青》和《大海啊，故乡》这两首歌。这时，我们如能了解教室现有的教学器材，在授课时播放这两首歌，将会最大限度的调动学生学习的积极性。如没有音响设备，在上课时还想运用这两首歌，那么我们就应去学唱，到时可以现场高歌《高山青》导入新课。所以说精心就是在备课时事事俱细，事事力求备课价值的最大化。精准，就是在备课时一定要做到所备内容的准确性。不能对所备内容似是而非，教学目标和所备内容不一致等等。在备课时一定要根据三维目标，准确到位地确定教学目标，根据教材内容、根据学生实际的学情设定重难点。有时教参所设的难点，对于我们的学生已然没有任何难度可言，而我们学生真正感到难的问题，却未涉及。这时，老师在备课时，就应适时调整。所以说精准的内容、条理清晰的内容、难易适中的内容是一堂课有效性的关键。精一可能是很多老师，尤其是语文老师在备课中不能达到的。因为，我们的语文老师在备课时总想面面俱到，总怕挂一漏十，总在苛责求全。恨不得每个字、每句话都备到自己的交流案中去。试想课堂时间就45分钟，我们要在这45分钟中做到面面俱细，且要达到有效谈何容易。所以在备课时，我们可根据文章的体裁、内容、它所要折射的思想及文章中的知识点，结合教学大纲的要求、结合学生实际，在备字、词、句、篇、章的时候大刀阔斧的砍伐，留下最言简意赅的内容。做到一篇文章一个知识点。如《我的母亲》我们可把重头戏就放在思想内容和表达方式上，这样老师备的精一，到时学生学的也专一。达到有效那就是轻而易举的事了。不过这里要注意的一点是这样精简内容的备课，一定要做到统筹安排，精心策划。要做到对初中三年甚或小学和高中的语文教材内容都了如指掌，还要对其考查的内容熟知，这样的话才能确定你每篇文章的精一内容。最后只想说贪多嚼不烂，贪多破坏有效。

二、花样迭出，讲好交流案。

要想花样迭出，讲好教学案。一是备课要精心，二是要善于驾驭课堂，了解自己的学生。根据已精心备好的交流案，结合学生学情，不断变化教学方法，力求让学生每节课都处在新的教学模式中。不断提升课堂的新鲜感，增强学生的学习兴趣，最终达到自主、自发学习。如《幽径悲剧》这篇文章内容对学生来说较难，我就侧重让学生多读课文，每次阅读时都根据交流案设定具体问题。一遍、二遍、三遍……终于学生在自读和我的引导中，了解了文章的主要内容及文章的思想感情、了解了“悲剧”的涵义。真正体现了“书读百遍，其义自见”。而在教授较简单篇章《送你一束转基因花》时，我在授课前再次根据交流案，指定我们班一位语文功底较好的学生，随后整个课堂交由我的得意门生去驾驭，出其不意的是那节课学生学得极其认真，原来他们喜欢这样的“小老师”。我的课堂时而让学生闭眼想象，想象文章中美妙的画面，让他们身临其境；时而让他们歌唱，歌唱亲情的浓烈，感悟亲情的真挚；时而限时背诵，背诵千古绝唱，训练他们的背诵能力；时而激情昂扬的演讲，时而奋笔疾书，时而激烈的争辩……。是的，为了学生学的不枯燥、为了学生学的有效，我不断更新，更新着我的教学模式更新着我的授课方式。

三、给予方法，做好交流案。

每次上新课前，我们都会在前一天下午发放交流案。在最初使用交流案时，我就给出了做交流案的三点方法。（一）通读全文，做交流案。通读全文，即预习课文。预习课文中的字、词、句、段、内容、思想、构思、语言修辞等信息。首先，通读课文，解决带拼音的字、易读错的字、易写错的字及自己不认识的字，标注段落及划分层次。其次，快读课文，总结文章内容和提炼思想情感。对于学的较好的学生还可让他们三读文章，了解文章的构思、语言、修辞、表现手法等。在结束预习后，细读交流案，做交流案。这里不是全做，交流案中的自主学习必做，而对于合作探究内容可选做自己会做的内容，或可做自我喜欢探究的内容。（二）认真听讲，改交流案。在正式讲授新课时，我要求学生准备双笔，一支蓝笔一支红笔。在听讲的同时，拿红笔对已经做过的内容正确的打钩，错误的改正。而对于没做的内容，要求学生在认真聆听后、或共同合作后进行认真填写。（三）课后，写好学后收获。文章内容在激烈紧张却又轻松愉悦中结束了，我会要求学生认真写好学后收获。学后收获一般从文章内容、所学到的知识点和方法及文章对自我的启示等方面着手进行编写。

如何打造有效的语文课堂，相信方法万千。这里我仅写出自己的一点拙见，与大家共勉。在今后的教学中我将一如既往尽力尽心，做好一位一线语文教师该做的任何点滴，为我们的教育事业贡献青春。

2012年1月22日于秦都中学

 

韩云生