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《斑羚飞渡》的教学设计 (人教版七年级下册)
  [教学目标] 

(1)知识与能力目标:

1.积累词语,感知理解课文内容;

2.赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写;

3.训练学生复述课文的能力。

(2)过程与方法目标:

引导学生通过有感情地朗读和自主、合作、探究的学习方式深入理解课文,品味语言,感悟主旨。

(3)情感、态度、价值观目标:

1.感悟斑羚在危难中表现出的智慧勇气和自我牺牲的精神;

2.强化学生珍爱生命,善待动物的意识。

[教学重点]

赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写。

[教学难点]

体会文中关键句子的深刻含义。

[教学方法]

    朗读法、讨论法、探究法,辅助使用多媒体教学

[课时安排]  一课时

[教学过程]

一、叙说故事  情境导入

我曾看过这样一个感人至深的故事,它发生在西藏地区。一天清晨,一位老猎人从帐篷里出来,正准备喝酥油茶时,突然看见不远处的草坡上站立着一只肥硕的藏羚羊,他眼睛一亮,转身回到帐篷拿出猎枪,瞄准了它。奇怪的是,那只藏羚羊并没有逃走,而是用乞求的眼神望着他,忽然冲着他前行两步,前腿一弯,“扑通”一声跪了下来,两行长泪从眼里流出。老猎人虽然吃了一惊,但他并没有被藏羚羊的行为所打动,枪声响起,那只藏羚羊应声倒地,倒地后它仍然保持着跪卧的姿势,脸上的泪痕清晰可见。老猎人的手颤抖了,当他怀着忐忑不安的心情剖开藏羚羊的腹部时,一切都真相大白了:原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只已经成型的小羚羊。显然,藏羚羊之所以弯下笨重的身体向猎人下跪,是在乞求猎人保全自己孩子的一条生命啊!这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊,让我们看到了动物的高贵灵魂。相信,今天我们要学习的这篇文章——《斑羚飞渡》将会再次震撼我们的心灵!下面就让我们一起走进故事,去感受那悲壮而感人的一幕吧!

二、深情朗读  整体感知

1. 学生跳读、齐读课文,教师巧妙串联课文内容。

故事的起因是这样的:学生齐读第一自然段。戛洛山是伤心崖上的一座山峰,隔河对峙的两座山相距约6米。而最健壮的斑羚也只能跳5米左右,斑羚们陷入进退维谷的绝境,一片慌乱。这时它们想到了谁呢?学生齐读第四自然段。镰刀头羊大概受到了彩虹的启示,发出了几声沉郁有力的吼叫,奇迹出现了:整个斑羚群迅速分为两拨,镰刀头羊也站到了老年斑羚一列。

它们想做什么?他们怎样从绝境中逃生 ?学生齐读第九自然段。我震惊的发现,从头到尾没有一个老斑羚调换位置,它们这样做,目的何在?学生齐读第十二自然段。那只勇敢而智慧的镰刀头羊,它的命运究竟如何呢?教师范读最后两自然段。

2. 积累词语。 

引入:刚才我们大家在朗读的过程中,都被斑羚们在绝境中的行为深深震撼了。好的文章首先要积累词语,文中有不少雅词需要大家掌握。

屏幕显示词语,生朗读、理解、识记。

字音字形   悲怆  娴熟  参差  眩目  逞能   苍穹  

  四字雅词   进退维谷  略胜一筹  眼花缭乱  迥然不同  

3.理解斑羚形象。

老斑羚凭娴熟的跳跃技巧,以牺牲生命为代价,为后代们架起一座生命的桥梁。在你眼中这是怎样的一群斑羚呢?请同学们以“我眼中的斑羚是一群_____(性格、品质)的斑羚,从文中_______(句子、段落)可以看出”这样的句式说话。

生回答后,师板书,小结:斑羚群在绝境面前表现出的勇于

    牺牲、团结协作、视死如归的精神让我们为之动容。

三、精段赏析  品味语言 

1.文中最让你感动的是哪些文字?请找出来深情地读一读。

 师引入:文中对斑羚飞渡叙述最具体生动、最震人心魄的当     数第九段,下面我们重点赏析这一段。            

2.教师播放本段朗读带,要求学生准备复述第一对斑羚飞渡的   情形。

 [复述以小组竞赛的形式进行,小组代表复述后,学生评价, 评出最佳复述能手,教师给予恰当地鼓励肯定.]

过渡:这位同学之所以复述得如此生动传神,是因为抓住了关键准确的动词,请大家找出来这些动词。

师生共同品味这些动词的准确性、生动性。

如:飞奔 起跑  紧跟  钩 蹿跃  猛蹬  起跳 升高  落

3.在这场飞渡中,老斑羚的悲壮惨烈被渲染得很强烈,从哪些语句中能看出来?试作赏析。

教师引导学生欣赏该段的比喻句并领会内在的情感。

如,“老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船”,“它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”这样的比喻描写,既增强了形象性,又很好地表达了作者对老斑羚悲壮献身的无限痛惜和赞叹之情。

4.让学生欣赏斑羚飞渡的flash动画,加深体会。 

小结:作者用生动优美的语言为我们描绘了这幅壮美的画面,         这一对对斑羚凌空飞渡的英姿将深刻的定格在我们心中!老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命,诠释了崇高。他们的壮举,是伤心崖一道绚丽的生命彩虹!

四、合作探究  质疑解难

引入:我们已经对文意有了较深的理解,但“学贵求疑”, 请你们再次研读课文,看能否发现新的问题?

[学生将问题在小组内交流讨论,组内未解决的再全班交流明确。]

学生可能提出的问题有:

(1)“山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”,为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?


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(2) 文中多处描写彩虹的语句有何用意?

[ 要肯定学生的个性化解读,尽量让他们自己合作解决,教师作适当点拨。]

五、细腻感悟  升华自我

1.这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的,请同学们畅所欲言,说说自己的感悟。

[ 提示:珍爱生命、团结互助、智慧果断、保护动物并与之和谐相处等角度均可,只要言之有理就要给予肯定。]

2.齐读名言,加深感悟。

 屏幕显示名言:

所有的动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。——金.沃尔哈特

善的本质是:保持生命,促进生命,使生命达到最高度的发展;恶的本质是:毁灭生命,损害生命,阻碍生命的发展。

——史怀泽

结束语: 《斑羚飞渡》带给我们的远不只是简单的同情、敬佩与感动,它为我们 实现了一次心灵的飞渡!带着洁净的心灵上路,我们必将看到生活的美丽彩虹!

六  布置作业

1、课外再找一些有关自然界的类似的感人事例或文章,下节课集体交流。

2、动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信,谈谈你对这件事情的看法。

板书设计

                          斑羚飞渡

 

 

徐方

标签:教学设计 七年级教学设计 人教版七年级教学设计 斑羚飞
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