[教学目标] 

（1）知识与能力目标：

1.积累词语,感知理解课文内容；

2.赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写；

3.训练学生复述课文的能力。

（2）过程与方法目标：

引导学生通过有感情地朗读和自主、合作、探究的学习方式深入理解课文,品味语言,感悟主旨。

（3）情感、态度、价值观目标：

1.感悟斑羚在危难中表现出的智慧勇气和自我牺牲的精神；

2.强化学生珍爱生命，善待动物的意识。

[教学重点]

赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写。

[教学难点]

体会文中关键句子的深刻含义。

[教学方法]

    朗读法、讨论法、探究法，辅助使用多媒体教学

[课时安排]  一课时

[教学过程]

一、叙说故事  情境导入

我曾看过这样一个感人至深的故事，它发生在西藏地区。一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥硕的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿出猎枪，瞄准了它。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，忽然冲着他前行两步，前腿一弯，“扑通”一声跪了下来，两行长泪从眼里流出。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍然保持着跪卧的姿势，脸上的泪痕清晰可见。老猎人的手颤抖了，当他怀着忐忑不安的心情剖开藏羚羊的腹部时，一切都真相大白了：原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只已经成型的小羚羊。显然，藏羚羊之所以弯下笨重的身体向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条生命啊！这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，让我们看到了动物的高贵灵魂。相信，今天我们要学习的这篇文章——《斑羚飞渡》将会再次震撼我们的心灵！下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的一幕吧！

二、深情朗读  整体感知

1. 学生跳读、齐读课文，教师巧妙串联课文内容。

故事的起因是这样的：学生齐读第一自然段。戛洛山是伤心崖上的一座山峰，隔河对峙的两座山相距约6米。而最健壮的斑羚也只能跳5米左右，斑羚们陷入进退维谷的绝境，一片慌乱。这时它们想到了谁呢？学生齐读第四自然段。镰刀头羊大概受到了彩虹的启示，发出了几声沉郁有力的吼叫，奇迹出现了：整个斑羚群迅速分为两拨，镰刀头羊也站到了老年斑羚一列。

它们想做什么？他们怎样从绝境中逃生 ？学生齐读第九自然段。我震惊的发现，从头到尾没有一个老斑羚调换位置，它们这样做,目的何在?学生齐读第十二自然段。那只勇敢而智慧的镰刀头羊，它的命运究竟如何呢？教师范读最后两自然段。

2. 积累词语。 

引入：刚才我们大家在朗读的过程中，都被斑羚们在绝境中的行为深深震撼了。好的文章首先要积累词语，文中有不少雅词需要大家掌握。

屏幕显示词语，生朗读、理解、识记。

字音字形   悲怆  娴熟  参差  眩目  逞能   苍穹  

  四字雅词   进退维谷  略胜一筹  眼花缭乱  迥然不同  

3．理解斑羚形象。

老斑羚凭娴熟的跳跃技巧，以牺牲生命为代价，为后代们架起一座生命的桥梁。在你眼中这是怎样的一群斑羚呢？请同学们以“我眼中的斑羚是一群_____（性格、品质）的斑羚，从文中_______（句子、段落）可以看出”这样的句式说话。

生回答后，师板书，小结：斑羚群在绝境面前表现出的勇于

    牺牲、团结协作、视死如归的精神让我们为之动容。

三、精段赏析  品味语言 

1．文中最让你感动的是哪些文字？请找出来深情地读一读。

 师引入：文中对斑羚飞渡叙述最具体生动、最震人心魄的当     数第九段，下面我们重点赏析这一段。            

2．教师播放本段朗读带，要求学生准备复述第一对斑羚飞渡的   情形。

 [复述以小组竞赛的形式进行，小组代表复述后，学生评价， 评出最佳复述能手，教师给予恰当地鼓励肯定.]

过渡：这位同学之所以复述得如此生动传神，是因为抓住了关键准确的动词，请大家找出来这些动词。

师生共同品味这些动词的准确性、生动性。

如：飞奔 起跑  紧跟  钩 蹿跃  猛蹬  起跳 升高  落

3．在这场飞渡中，老斑羚的悲壮惨烈被渲染得很强烈，从哪些语句中能看出来？试作赏析。

教师引导学生欣赏该段的比喻句并领会内在的情感。

如，“老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船”，“它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”这样的比喻描写，既增强了形象性，又很好地表达了作者对老斑羚悲壮献身的无限痛惜和赞叹之情。

4．让学生欣赏斑羚飞渡的flash动画，加深体会。 

小结：作者用生动优美的语言为我们描绘了这幅壮美的画面，         这一对对斑羚凌空飞渡的英姿将深刻的定格在我们心中！老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖一道绚丽的生命彩虹！

四、合作探究  质疑解难

引入：我们已经对文意有了较深的理解，但“学贵求疑”， 请你们再次研读课文，看能否发现新的问题？

[学生将问题在小组内交流讨论，组内未解决的再全班交流明确。]

学生可能提出的问题有：

（1）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”，为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？

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（2） 文中多处描写彩虹的语句有何用意？

[ 要肯定学生的个性化解读，尽量让他们自己合作解决，教师作适当点拨。]

五、细腻感悟  升华自我

1．这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的，请同学们畅所欲言，说说自己的感悟。

[ 提示：珍爱生命、团结互助、智慧果断、保护动物并与之和谐相处等角度均可，只要言之有理就要给予肯定。]

2．齐读名言，加深感悟。

 屏幕显示名言：

所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。——金．沃尔哈特

善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到最高度的发展；恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。

——史怀泽

结束语： 《斑羚飞渡》带给我们的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们 实现了一次心灵的飞渡！带着洁净的心灵上路，我们必将看到生活的美丽彩虹！

六  布置作业

1、课外再找一些有关自然界的类似的感人事例或文章,下节课集体交流。

2、动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事情的看法。

板书设计

                          斑羚飞渡

 

 

徐方