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《我用残损的手掌》 教案教学设计(人教版九年级下册)
 【学习目标】1、了解戴望舒及其诗歌创作。

2、理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。

3、感情背诵本诗。

【学习重点】感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。 

【学习难点】1、理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2、对比手法的运用及其表达效果

【学习方法】1、诵读法  通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

            2、 联想想象欣赏法  引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。

            3、研讨点拨法  用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析,深层把握诗歌主题。

作者简介: 

  戴望舒(1905~1950),原名戴梦鸥。生于杭州。1923年秋入上海大学中文系.1925年加入共产主义青年团,做宣传工作。1931年加入中国左联。1942年,因在报纸上编发宣传抗战的诗歌,被日本宪兵逮捕。在狱中,他受尽折磨,但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就是那个时候写的。这首诗,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有《雨巷》、《我的记忆》,其中《雨巷》一诗脍炙人口,诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之一,是象征派现代诗人。

第一课时

一、整体感知

1、诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?

 

 

2、体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉,说说诗人内心深处情感的有哪些变化起伏? 

二、品味探究

1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”,诗歌以这两行开头,有什么作用?

2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么?

3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的?这些词语有什么特点?由此产生了怎样的表达效果?

4、“辽远的一角”是指什么?

第二课时 

【达标训练】 

一、给下列加粗的字注音

锦幛(    ) 荇(    )藻  蓬蒿(    )   蝼(   )蚁(    ) 蘸(    )着

灰烬(    ) 堤(    )上  憔悴(    )   蹂(    )躏(   )

二、选择题。  

1、下列选项中,戴望舒《我用残损的手掌》一诗未采用的表现手法有(  )   

A.对照  B.比喻  C.诘问  D.暗示  

2、下列词汇中,戴望舒《我用残损的手掌》一诗没有用来显示敌占区沦亡景象的有(  )   

A. “灰烬”     B. “那么细,那么软”   C. “血和灰、阴暗”    D. “没有渔船”  

3、裁望舒《我用残损的手掌》中采用暗示手法的诗句是(   )    

A、嫩柳枝折断有奇异的芬芳    B、岭南的荔枝花寂寞地憔悴    

C、像恋人的柔发,婴孩手中乳  D、因为只有那里我们不像牲口一样活   

4、戴望舒《我用残损的手掌》中有诗句:“岭南的荔枝花寂寞地憔悴,尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水”,这里运用的表现手法是(   )    

A.比兴象征  B.隐喻暗示    C.侧面烘托     D.铺垫反衬  

三、阅读训练  阅读闻一多的《发现》,回答问题。  

              发 现                   闻一多

我来了,我喊一声,迸着血泪,  那是恐怖,是噩梦挂着悬崖,  

“这不是我的中华,不对不对!”  那不是你,那不是我的心爱!   

我来了,因为我听见你叫我;   我追问青天,逼迫八面的风,  

鞭着时间的罡风,擎一把火,   总问不出消息,我哭着叫你,  

我会见的是噩梦。哪里是你?    呕出一颗心来,——在我心里!   

注:罡(gāng)风:道家语,高空的风。又作“刚风”。   

5.诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?   

6.诗人说:“我会见的是噩梦,哪里是你?”又说:“那是恐怖,是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?   

7.下面对诗句的赏析不恰当的一项是………………………………………………(    )   

A.“我来了,我喊一声,迸着血泪/‘这不是我的中华,不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回,但看到的却不是理想中的祖国,因此“迸着血泪”,痛心到了极点。   

B.“我来了,因为我听见你叫我/鞭着时间的罡风,擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤,要为建设祖国而奋斗的感情,“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。   

C.“我追问青天,逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗,“逼 迫”表达诗人急于知道这原因的心情。   

D.“呕出一颗心来——在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。  

【课后反思】

 

羿鸿雁

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