中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学论文
阅读:3677  
标签:教学论文 九年级教学论文
表扬的艺术


         关键词:表扬适量适度适时适宜挖掘

      内容简介:在教学中,表扬是一门艺术,但不可滥用。应做到适量、适度、适时、适宜、并在平常现象中挖掘应该表扬的内容。只有这样,学生才能正确认识自己,从而改去自己的不足,在信任和鼓励中不断进步。

      《礼记学记》中云:教也者,长善而救其师者也。如何长善扬其好的方面,重要的一点就是在教学中运用表扬的艺术。这对于鞭策先进,激励后进;肯定正确,否定错误,将会起到积极的作用。

      (一)表扬应适量

      表扬应有明确的目的性,针对学生的学习态度、作业书写、思维方式等。如果表扬没有针对性,一味的贪多,或者想通过这种方式让学生快乐的学习,甚至是为了取悦学生,那么就根本收不到表扬的最佳效果。相反,只有恰当而准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点,激起学生的进取心和荣誉感,使大家产生一种羡慕和向往的心理。否则,不但起不到鼓舞激励的作用,反而会使老师的威信下降。

      (二)表扬应适度

      表扬力求准确,讲究分寸。表扬基调的高低,应根据实际情况而定,如果该高却低,就不能发挥激励先进的作用,发挥典型示范的效能;如果言过其实,就会贬低表扬的价值,致使吹捧、华而不实等不良风气产生。表扬次数的多少,也应慎重考虑,可以说,廉价的表扬是不能起到积极的作用的。表扬也应该有个度,千万不能滥用,如果只要学生发言就说棒极了真聪明,这样的赞赏就会失去应有的价值和意义,超值的嘉奖会让学生产生一种惰性。而且,对于学生出现的错误,一定要认真指出来,客观的评价才能使学生明确努力的方向,表扬、赞赏必须建立在客观评价的基础。

      有一次听公开课,老师为了调动学生学习的积极性,只要学生一回答问题,老师就会走过去,用手摸摸学生的头,然后竖起大拇指说:太好了,你很聪明。刚开始很灵,学生精神振奋,争先恐后的表现。慢慢的发现,只要一回答问题都可以得到表扬,学生就泄气了,反而去讥笑回答问题的同学。由此可见,表扬一定要准确,要把握好分寸。

      (三)表扬要适时

      表扬要起到它应有的作用,还须及时,当一件先进事例发生时,教师应作出积极的反应,及时给予肯定和表扬,特别是对后进生的表扬更要及时。

      比如某学生连续几次迟到,今天早到,教师应及时表扬;又譬如,某学生上课从来不主动发言回答问题,今天这样做了,教师及时表扬鼓励。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:要让每一个学生都抬起头来走路。教师要善于发现每一位学生身上的闪光点,了解他们的每一点细微的进步,教师及时而适度的表扬往往是促进后进生转变,前进的催化剂。

      班上有一个叫王城的学生,整天不思学习,还经常参与打架事件。有一次,学校出现一次恶性打架事件,一了解没有他,我高兴的地在班上说:这次学校打架事件很严重,但我们班没有人参加,连经常打架的王城同学都没有参与。王城进步了,我真的很高兴。从此,王城就很少打架斗殴,表现明显进步了。我想这就是及时表扬的功劳吧。

      

      (四)表扬要适宜

      对学生而言,过多的夸奖并不会起到鼓励的作用,尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖,不仅不能对学生产生积极的引导,反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。表扬要适宜,就是要符合客观实际情况,只要表扬能促使学生改过自新,不断进步,这就是可取的,成功的。

      在一次作文练习中,有一个平时不爱写作的刘娟竟然写了一篇很优秀的文章,我断定是抄袭因此很矛盾,直接批评会伤了他的自尊心,以后恐怕会厌恶作文。不批评吧,抄袭的风气势必在班上蔓延。考虑再三,我决定不在班上读她的文章,但我会表扬她的进步。作文课上,我表扬了刘娟的作文进步了,进入了优秀者的行列,希望她下次能写出同样精彩的文章,与这次的优秀者比一比。在我信任和鼓励的目光中,她慢慢低下了头。在后来的作文习作中,她变得认真而努力,虽说作文水平提高的不算多,但她态度端正,真的在不断进步。

      (五)表扬应挖掘

      有的学生做了一些好事,或取得了一定的学习成绩,但他们自己却不一定能清楚地认识其重要意义。这是教师的表扬就不应就事论事,只停留在事件本身,而应进行理论分析,挖掘其所蕴含的意义。

           例如,有的学生知识面比较广,回答问题时就显得轻松自如,我们在表扬他们时,就不要只停留在对课文内容的理解上,应从他们平时有好的读书习惯、思维方式上入手,这样的激励可以使学生终身受益。又比如,有的学生经常帮助别人或同情弱者,表扬他们时可以上升到精神文明建设,如果我们每一个人都能这样,我们的社会将多么和谐幸福。从小事中挖掘深意,使学生清楚认识到自己行为的重要意义,那将是对学生精神乃至人格上的激励。正如苏霍姆林斯基所说:“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”

       总而言之,表扬是一门艺术,它要求适量、适时和适宜,并能善于挖掘、发挥。让我们善用表扬和鼓励,让我们真诚的赞美和微笑,让我们的爱在表扬中慢慢播撒,总有一天,她会悄然发芽,茁壮成长起来。这不正是我们每一位教育工作者最大的欣慰和满足吗?

           

       

王泉

标签:教学论文 九年级教学论文 表扬的艺
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:品《岳阳楼记》,敬范仲淹真
下一篇:班级开学晚会主持词 学生节目台词
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版