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语文教学答客问


山东宁阳一中校长、特级教师   魏伯河

问:您认为语文是一门怎样的学科?

答:我认为语文是一门基础性人文学科。在学生的各科课程中,语文学科对于培养品德、增进修养、激发志向、陶冶情操、开发智能、提高素质具有不可替代的作用。对学好其他学科来讲,语文具有工具性,但这不是它的本质属性。人们对工具总是讲究实用的,用过之后就可以丢掉,语文却是融入人的思想、心灵、血肉,让人终生受用、不能须臾离开的东西。这些年把语文作为纯粹的工具学科看待,导致语文教学出现了严重的偏颇,学生人文素质普遍低下,是值得我们深刻反省并需要认真研究改革措施的。

问:您认为语文学科的主要特点是什么?应怎样根据这些特点教学?

答:我认为主要有三点:一是开放性。语文学习的外延和生活相等,生活中的任何素材都可以拿来为语文教学所用;只要有意识地学习,在生活的任何场合都可以学到语文。所以,语文教学具有开放性、最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章,就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教,才有可能教好;学生带着感情学,才有可能学好。离开了感情因素去单纯地讲知识,是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈线形或链条形排列。一篇看似浅显的文章,深入开掘起来,可以写成一部大书;而一部大书也可以概括写成一篇看上去比较浅显的文章。一首古诗,小学可以学,中学可以学,大学还要学,学与学不一样,不是简单重复,是螺旋式上升。因而语文教学的循序渐进、由浅入深,不是很严格的,是相对而言的。根据上述特点,不能把语文封闭起来教,不能干巴巴地教,不能机械死板地教。班级教学要和分组教学、个别教学结合起来,阅读教学要和写作教学结合起来,课内学习要和课外学习结合起来,知识传授要和开发智能结合起来。要让学生放开手脚,指导他们学会自学;要千方百计激发他们的感情,启发他们的悟性。自己带着感情领悟了的东西,才真正是自己的东西。我们不是都有这样的体会吗?

问:现在全国都在大力推进素质教育,您认为语文教学应怎样适应素质教育的要求?

答:语文素质本身就是人的一项重要素质。一个人的语文水平很低下,其他好多素质都无从谈起。语文学科对学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美、学会创新都有极为重要的、其他学科难以替代的作用。我认为,语文教学只要按语文本身的特点和学生的认知特点进行,就可以在实施素质教育上发挥应有的重要作用。关键是我们这方面差距较大。要做到这一点,现在教学中的好多东西都需要改进,有许多的工作要做。离开了这一点,在现有语文教学的上面点缀些花样,就认为是搞素质教育了,难免要走向邪路。

问:现在社会上对语文教学批评意见很多,您对此持什么态度?

答:语文教学确实存在不少问题,有人批评可以促使我们思考和改进,因而是一件好事。当然把现在学生素质偏低的责任全算在语文学科头上,是有失公允的。但批评是人家的权利,有些言辞过激一些,也不必计较。语文教师既不能固执己见,听不得人家批评;也不能一听到人家批评,就好象自己做了多大亏心事,见不得人似的,心灰意懒起来。对待批评要有良好的心态、正确的态度,择其善者而从之,其不善者不从之。

问:怎样才能成为一名优秀的语文教师?

答:中国工程院院士、上海市长徐匡迪说:教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。我认为作为语文教师更应该懂得这些。首先要真心热爱自己从事的教育事业,热爱自己的教育对象,要做“人师”而不要做只是做“经师”,要做教育家而不要做教书匠。教育事业需要大批有为之士为之献身,同样,献身教育事业可以最大限度地实现自己的人生价值。古人云:得天下英才而教育之,乃人生一大乐事。献身教育事业的人都有这样的感受。第二,语文教师应该是通才、杂家,他的知识要尽可能地广博。讲一口流利的普通话、有一笔好字、写一手好文章,是对语文教师专业技能的要求。除了语文专业知识要精通之外,相关学科的知识如哲学、历史学、教育学、心理学、人才学、社会学等方面也要有比较深厚的学养,还要懂得外语,了解科技发展的各种最新知识,能熟练地使用多媒体教学手段。离开了教参就不能上课的人实际是南郭先生,不应该在讲台上长期混下去。第三,语文教师应该富有感情,勇于创新,并且尽可能多才多艺。语文教学不仅要以理服人,更要以情动人。要善于利用和创设有利的情境,像春风化雨一样熏陶学生。要把教学和教研结合起来,不断探索求新,总结提高。要有一定的组织能力,最好有一定的文娱、体育特长,能随时组织学生开展各种有益、有趣的活动,尽可能比较全面地发掘学生的潜能,培养学生的素质。

问:现在有一种观点,认为语文教学要返朴归真。您对此怎么看?

答:这也是我的一向主张。学生不读不背不写,光听老师讲得天花乱坠,是学不好语文的。这样就不是按照语文学科的特点和学生的认知特点进行教学。语文老师不要做演员,要做导演,做学生学习活动的组织者。要培养学生对知识和书籍的渴望。教会学生对课文进行速读、细读、研读,精彩的篇章要能够背诵;指导学生课外广泛浏览各种书籍和报纸杂志,并学会从电视、广播、网络上获取信息。要指导学生有条有理地做笔记,坚持不懈地记日记,有感而发地写文章,生动活泼地开展各种活动。教师不要再搞那些华而不实的表演式教学,不要让学生再做那些枯燥的标准化训练。语文教学中这样那样的模式少一些,学生的语文水平和人文素质可能要高一些。

问:您的课堂教学目标是什么?

答:语文课上无差生。根据语文学科的特点,只要采取恰当的方法,就能够做到这一点。有些语文基础较差的学生,只要能激发兴趣,指导方法,培养习惯,提供合适的补充读物,可以较快地赶上来。其他学科要做到这一点往往比较困难。我教过的学生,有一些总体成绩不够好,没考上大学,但语文能力比较强,语文水平比较高,在社会上同样很有作为。这是我感到自豪的。当然,对学习基础较好的学生,更要有意识地“培优”,指导他们读的书更多些,钻研的问题更深些。引导他们到顶峰上去探幽访胜,不要留恋半山坡的风光。


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问:您最重要的教育经验是什么?

答:在教学中培养学生的自学能力,在管理中培养学生的自主能力,在活动中培养学生的创新能力。

问:能谈得具体点吗?

答:前面谈的有的已涉及这些问题。下面概括地说一下。

关于在教学中培养学生的自学能力。为了对学生终生负责,使其学会终生学习,教师要给学生“猎枪”,而不是“干粮”。所以语文教学重在教给学生读书、治学的方法,逐步达到使学生自能读书、自能作文的目的。为此,教师要敢于放手,千万不要事事包办代替。教师不是不需要讲,而是要力求讲得精到、要言不繁、切中肯綮、能举一反三。大量的时间要放给学生自学、讨论,因为他们是学习的主体。我多年的实践证明,在老师的组织、指导下,学生是能够很好地完成学习任务的。最重要的,是这样学习对其长期发展有培植潜力、奠定基础的作用,可以使其受益终生。我执教的班级,不管其原来基础如何,学生的语文成绩、能力、水平都提高较快,主要就是因为学生成了学习的主人。

关于在管理中培养学生的自主能力。语文教师大多担任班主任,班级管理中也要落实学生的主体地位。每个学生作为班集体的一员,都有为班级建设作出贡献的权利、义务和主观愿望。有的学生对班级事务漠不关心,恰恰是我们长期以来忽视学生主体作用发挥造成的。在我管理的班级里,班内大事都由学生民主讨论决定。除了设有常任班干部外,所有学生还要轮流担任值日班长,每人主管1天班级常规工作。从三操、纪律,到学习、卫生,都要过问。值班完成后要向全班演讲、述职。轮值一遍后评选优秀值日班长。每个班级成员既是管理者,又是被管理者,其主体意识、集体观念、创造能力都可以得到充分的培养。这样的班集体总是气氛宽松和谐、人人积极向上、充满生机活力的。

关于在活动中培养学生的创新能力。语文教学不能局限于课内,要指导学生大力开展第二课堂活动。第二课堂活动一是可以使学生实现课内外的知识迁移,更重要的是可以培养学生的创新能力。因为在第二课堂活动中,学生有更高的主动性、更多的自主权,可以更好地发挥其聪明才智。我指导学生开展的课外活动主要有三类:一是读书。阅读文学名著、报纸杂志,写读书笔记、开读书报告会,让学生互相推荐好书、好文章,等等。二是办报。全班是一个文学社,人人都可以当编辑、记者。每一星期在宣传栏里出一张手抄的周报,每两天在黑板上出一期《班级日报》。还向正式报刊上投稿。三是社会实践。采访先模人物、参观工厂军营、游览名胜古迹、社会调查等等,都可以有效地开阔学生的视野、锻炼学生的能力、提高学生的水平。活动中学生有许多很好的创意,是老师所预想不到的,更可以说明这样做的重要性和必要性。

问:您最敬仰的教育家是谁?

答:国外的是前苏联的苏霍姆林斯基,国内的是人民教育家陶行知。

问:您最爱读的书籍是什么?

答:钱钟书的《管锥编》,苏霍睦林斯基的《给教师的一百条建议》,卡耐基的《成功之道全书》。

                                   2000年6月

附:作者简介

魏伯河 男,汉族,1953年生。山东宁阳人,大学文化,现任山东省宁阳一中校长、党总支书记,中学特级教师。兼任宁阳县人大常委会委员、宁阳县专家协会副会长。 荣获全国优秀教师、全国全心全意依靠教职工办学优秀领导干部、山东省教学改革先进个人、泰安市职工劳动模范、市专业技术拔尖人才等称号,享受国务院特殊津贴。出版著作有《语文教学论札》、《素质教育探索》等。

地址:山东省宁阳第一中学    271400

电话:0538—5620047(传真)

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