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《桃花源记》教案 (人教版八年级上册)
一、教学目标
1.复习上一节课所学的文言字词句。
2.了解本文所描绘的理想社会,感受宁静的田园生活,正确理解作者的理想。
3.熟读并背诵全文。
二、教学重点
引导学生感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食的生活,民主平等、其乐融融的人际关系。
三、教学难点
理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的,正确评价课文所描绘的理想境界。
四、教学步骤
(一)、导入
刚才我们已疏通了文章意思,现在我们一起复习前边所学过的内容,然后再一起分析文章的内容。
(二).复习
1、识记生字:
豁然开朗 : 屋舍俨然 : 阡陌交通: 黄发垂髫 :
诣太守: 刘子骥:
2、古今异义词
(1)、芳草鲜美:古:鲜艳而美丽 今:食物味道好
(2)、阡陌交通:古:交错相通 今:运输和邮电事业的总称
(3)、率妻子邑人:古:妻子和儿女 今:男子的配偶
(4)、来此绝境:古:与世隔绝的地方 今:走投无路的境地
(5)、无论魏晋:古:不要说,不必说 今:表示条件的连词
3、一词多义字
1) 武陵人捕鱼为业 作为 不足为外人道也:对,向
2) 处处志之: 寻向所志:
3) 寻向所志: 寻病终:不久
4、重点句子翻译
1) 黄发垂髫,并怡然自乐。(老人和小孩,都很高兴快乐。)
2) 便邀还家 (于是邀请渔人到家里做客)
3) 避秦时乱,率妻子邑人来此绝境 (为了躲避秦朝时候的战乱,带领妻子和儿女来到这个与世隔绝的地方。)
(三)、课文分析
1.朗读课文,试背诵课文。
2.给课文分段,归纳段意。
按渔人行踪分三部分。
第一部分(第1节):写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
第二部分(第2~3节):写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的经过。
第三部分(第4~5节)写渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的情形。
3.提问:
①. 渔人怎么发现桃花源的?
讨论并归纳:缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。
②. 提问:作者怎样描写桃花林的自然景色的?
讨论并归纳:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
③. 提问:作者怎样描写桃花源的生活环境的?
讨论并归纳:土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
④. 提问:作者怎样描写桃花源人的热情好客的?
讨论并归纳:便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。
⑤. 提问:桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
讨论并归纳:写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远。
⑥. 提问:渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
讨论并归纳:为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
⑦. 提问:此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?
讨论并归纳:不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
⑧. 提问:渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?
讨论并归纳:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
展开全文阅读
(四)、总结结构,思考文章主题
1、全文的中心思想是什么?
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。(中心思想)
2、 提问:为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价? (引导学生从积极和消极两方面去讨论)
讨论并归纳:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。
(五)、作业
1、背诵课文
2、“我心目中的桃花源”
曾泳
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桃花源
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