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导学案设计
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导学案设计
八年级导学案设计
语文版八年级导学案设计
《岳阳楼记》《醉翁亭记》《诗词五首》《我理想中的学校》导学案(语文版八年级下册)
1.疏通文句,积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法,感受作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想。
第一课时
一 自主学习
1 简介作者及其文体
2 字词积累
谪( )守 属( )予 浩浩汤汤( ) 日星隐曜( )
樯( )倾楫( )摧 岸芷( )汀( )兰
心旷神怡( ) 宠辱偕( )忘
政通人和:
百废俱兴:
去国怀乡,忧谗畏讥:
樯倾楫摧:
长烟一空:
静影沉璧:
不以物喜、不以己悲:
二 合作学习
本文叙述了什么事?描绘了怎样的风景?表达了作者怎样的情感?
三 激情展示
请学生再读课文,理清文章的结构。
四 学习探究
1.译读课文
教师引导学生译读课文,要求读准字音、疏通文意。
2.赏析登上岳阳楼,“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。”请同学们找出自己认为写得最精彩的语句,有感情的朗读,并赏析好在哪里。
1 完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级: 八年级 科目: 语文 备课人: 年 月 日
课题:26.岳阳楼记
1.疏通文句,积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法,感受作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想。
第二课时
一 自主学习
首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境,他当时心情不好,准备修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字,这不是存心触痛老朋友吗?
二 合作学习
文章第二段写“岳阳楼之大观”,虽然概括,却写得富于形象,气魄宏大。仔细体会,作者是用了哪些词语取得这样的效果的?
三 激情展示
阅读3、4段
(1)细读这部分写景的句子,说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的情感,分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?
(2)第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外,两段在结构上也是完全相同的:都是先写景,后抒情,为情设景,缘景抒情。找出两个抒情句子,试联系上下文想一想,如果把两个抒情句都去掉,行不行?为什么?
四 学习探究
本文记叙、写景、抒情、议论,哪个是作者想要重点表现的本意?作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?
1同学们,一千多年前的封建士大夫能吃苦在前,享乐在后,能时时处处忧国忧民,这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策,是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史,这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级: 八年级 科目: 语文 备课人: 年 月 日
课题:27.醉翁亭记
1. 通过课下注释,掌握文中的重点词句的意思,能通译全文;
2. 体会文言虚词“也”的用法,积累名句;
3 .学习本文由景生情、情景交融的写作手法;
4. 体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
2 作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第一课时
一 自主学习
文学常识
《醉翁亭记》选自 ,作者 ,字 ,号 ,晚年又自号 ,
展开全文阅读
谥号 。 (朝代)著名的 、 ,是 之一。北宋古文运动的领袖,主张文章应“明道”、致用。他的散文平易晓畅,委婉多姿,自成风格。
二 合作学习
疏通课文
1、字音
环滁( ) 琅琊( ) 林壑( ) 林霏 ( ) 野蔌( ) 辄( )
颓然( ) 提携( ) 宴酣( ) 阴翳( ) 觥筹( ) 伛偻( )
2、词义
有亭翼然临于泉上 得之心而寓之酒也 野芳发而幽香
游人去而禽鸟乐也 名之者谁?太守自谓也 杂然而前陈者
3、重点虚词
文中的“而”都作连词,请根据老师的提示,辨别它们的不同用法(一方面要理清词语或句子间的逻辑关系,另一方面要通过诵读把握语气)。“而”的用法:A表示并列关系 B表示承接关系 C表示修饰关系D表示递进关系E表示转折关系
4通读并翻译全文,把你遇到的问题写在下面的横线上
展开余文
三 激情展示
1、全文总共四个自然段,请再读全文,说说每个自然段的意思。
2、文中作者要表达一种什么样的感情?
3、请从文章中找出三个成语: 、 、 。
1 完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4 背诵课文
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级: 八年级 科目: 语文 备课人: 年 月 日
课题:27.醉翁亭记
1. 通过课下注释,掌握文中的重点词句的意思,能通译全文;
2. 体会文言虚词“也”的用法,积累名句;
3.学习本文由景生情、情景交融的写作手法;
4.体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
2 作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第二课时
一 自主学习
单号:默写《岳阳楼记》中第二自然段 / 双号:
默写《岳阳楼记》中作者正面阐述自己观点的句子
二 合作学习
1太守为什么而醉?
3.欣赏美景,朗读描绘美景的句子,想象画面。然后探讨写景顺序,并为画面取名。
○1第1段: → → →
总结得出:作者采用了 的手法。
○2第二段:
3、好山好水好地方,自然要有人来欣赏。那么课文中又是如何描写人们欢乐的场面的?文中谁“乐”?他们为什么而乐?
展开余文
三 激情展示
1、作者自号醉翁,以醉翁的形象出现在我们面前,如何看待他的醉?他的“醉”与“乐”之间有什么联系?
2、畅所欲言:结合作者当时的社会与我们现代的观念,谈谈如何理解评价古人“与民同乐”的胸怀意趣和美好理想。
四 学习探究
○1本文的主题:
○2本文的写作技巧:
1 完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4 背诵课文
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级: 八年级 科目: 语文 备课人: 日期 年 月 日
课题:28 湖心亭看雪
1、反复诵读,了解背景常识,积累文言词汇。
2、疏通文意,品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3、体味本文写景的白描手法及语言风格,正确把握作者的思想感情。
字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
一课时
一 自主学习
背景解读
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品,看似不着痕迹,但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”,作者仍旧使用明代的纪年,说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
基础积累
1、初读课文,圈画文中生字词,给出下列加点字的正确读音。
更定( ) 拥毳衣炉火( ) 雾凇( )沆砀( ) 喃喃( ) 莫说相公痴( )
2、结合课下注释,解释下列词语。
(1)余住西湖( )
(2)是日更定( )
(3)拥毳衣炉火( )
(4)上下一白( )
(5)焉得更有此人( )
(6)客此( )
3.指出下面句子中的通假字并解释。
余挐一小舟。 通 ,
4. 解释下列多义词的意义和用法。
(1)一:上下一白________ 长堤一痕________
(2)更:是日更定________ 更有痴似相公者________
(3)是:是日更定________ 问其姓氏,是金陵人________
(4)绝:湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________
5、补出下列语句的省略成分。
( )到亭上 , ( )大喜曰 :“ ( )是金陵人 客( )此”。( )拉余同饮
文学常识
6、《湖心亭看雪》选自《 》,作者_______,字_______,_______(朝代)_______人。著有《________》、《________》、《________》等。
整体感知
大声朗读课文,思考填空
7、叙事是本文的线索,请找记叙文的要素,
看雪的时间
目的地
人物
事件
8、《湖心亭看雪》通过用浅淡的笔触描述了山水,痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致,以天涯遇知己的愉悦化解了对 _______的淡淡愁绪。
二 合作学习
三 激情展示
全文共两段,可分为两部分,请简要概括各部分的大意。
第一部分:
第二部分:
四 学习探究
3、文章写于明朝灭亡后,却用明代的纪年,有何深意?
4、写景是游记的重点,试用自己的话将湖中雪景描绘出来。
5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
6、文中引用舟子的话有何用意?
7、点明主旨的句子是
8、结合全文来看,本文在表达方式上有什么特点?
9、文章开头写“独往湖心亭看雪”后又写到“舟中人两三粒”,而后又写到“到亭上,有两人铺毡而坐”。这样写从情节上看有什么作用?
10、 本文的语言有何特点?试举例分析说明。
阅读下面的文段,回答文后问题。
崇祯五年十二月,余往西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拿一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭。天与云与水上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大喜,曰:"湖中焉得更有此人!"拉余同饮,余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:"莫说相公痴,更有痴似相公者!"
1、“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?
2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
3、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?
4夺冠百分百
基础训练
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级: 八年级 科目: 语文 备课人: 年 月 日
课题:29.诗词五首
1. 了解有关诗人的文学常识;
2. 熟读这五首诗,体会其中的思想感情,欣赏其艺术特色;
3.有感情地;朗读和背诵诗歌,把握诗歌的节奏。
1 学习古典诗词借景抒情的写作手法,品味诗词的意境
2品味诗词的意境,体悟作者在诗词中抒发的情怀和其中蕴含的哲理
第一课时
一 自主学习
(一)文学常识(你对下面的作者了解多少?)
陶渊明:
孟浩然:
王 维:
李清照:
纳兰性德:
(二)朗读全文,读读下面的字
秽( ) 荷锄( ) 狭( ) 涵虚 ( ) 撼( ) 楫( )
陲( ) 林叟( ) 殷勤( ) 谩( ) 那畔( ) 聒( )
(三)请用“/”给下面的句子划分节奏
①种豆南山下,草盛豆苗稀。 ②坐观垂钓者,徒有羡鱼情。 ③兴来每读往,胜事空自知。
④仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 ④身向榆关那畔行,夜深千帐灯
二 合作学习
《归园田居》的研读
1、《归园田居》共 首,课文选自第 首。在这首诗中,你读到了怎样的一幅画面?请用自己的语言描绘出来。
2、作者在这种诗中要表达一种怎样的思想?你从哪句话看出来的?
三 激情展示
研读《望洞庭湖赠张丞相》
(8)诗文中哪些句子写出了“望”?哪些句子写出了“赠”?
(9)作者“望”到了洞庭湖怎样的景色?
(10)作者通过“赠”要表达一种什么样的想法?
四 学习探究
研读《终南别业》
这首诗没有描绘具体的山川景物,而重在表现诗人怎样的心境?你从哪里看出来的?
1 完成思考与练习上相应的题目
2基础训练
3背诵课文
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级: 八年级 科目: 语文 备课人: 年 月 日
课题:29.诗词五首
1.了解有关诗人的文学常识;
2. 熟读这五首诗,体会其中的思想感情,欣赏其艺术特色;
3. 有感情地;朗读和背诵诗歌,把握诗歌的节奏。
1 学习古典诗词借景抒情的写作手法,品味诗词的意境
2品味诗词的意境,体悟作者在诗词中抒发的情怀和其中蕴含的哲理
第二课时
一 自主学习
背诵并默写前面学过的三首诗歌
二 合作学习
研读李清照的《渔家傲》
词的上阕,作者给我们展示了一幅 的图画。下阕词人借回答天帝的问话,抒发胸臆,感叹自己
三 激情展示
研读纳兰性德的《长相思》
1、结合你作者及作品的了解,从“山一程,水一程”读到了怎样的一种心情?
2、下阕写出了作者怎样的情绪?
四 学习探究
在这五首诗词中,你最喜欢哪一首?并说出你喜欢的原因。
1 完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3 背诵课文
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级: 科目: 备课人 年 月 日
课题:口语交际
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