教学目标： 

1、理解托物言志的写法。 

2、体会精妙新颖的构思。 

3、当堂背诵全文 

教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文） 

教学课时  一课时 

教学步骤： 

一、教学铺垫 

导入 

①师生问好；②板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标； 

二、学习课文 

   （一读  理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文） 

①本文题目是什么意思？ 

明确  本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。 

②学生试读课文 

③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的） 

④如果给课文分三个层次，该怎样划分？   

明确  第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。 

（二读  品析诗句） 

 ①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？ 

明确  前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。 

②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。 

明确  绿色，青色，景色别致幽雅（幽） 

③与作者交往的人有何特点？ 

明确  鸿儒 ，无白丁（雅） 

④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？ 

调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安） 

⑤作者用什么来类比自己的陋室？ 

明确  南阳诸葛庐，西蜀子云亭 

⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。 

⑦“鸿儒”可否换成 “群儒”？ 

不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。 

（三读  领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍） 

①“往来无白丁”含什么感情？ 

清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定） 

②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？ 

明确  不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。 

③首尾句有何关系？ 

首句用了比兴写法，尾句与首自互相呼应。 

④本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？ 

不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。 

⑤引导学生总结全文的构思。全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。 

⑥文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。（文章主旨） 

三、教学小结（略） 

四、全班竞背（①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背）

《陋室铭》公开示范课教案 

　　[课    题] 《陋室铭》 

　　[授课时间]  2007年3月 27日 上午 第3节 

　　[授课班级]  汤池镇初级中学 八（3）班 

　　[授 课 人]  唐 宗 海 

　　教材分析：这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育。 

　　设计理念：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解文言文大意，掌握作者情感倾向，结合个人的认知体验阐发阅读体悟，汲取精神营养。 

　　研究主旨：“建构式”文言文阅读（指创设具体情境，引导学生自主研读，在体验活动的过程中，发现语言规律，归类建构并强化文言认知体系；在文本材料理解的基础上建构起文本的整体认识；在文化内涵的挖掘中建构起相关的人文知识体系） 

　　教学目标 

　　知识与能力： 

　　1、读懂课文，理解文言大意，深入了解文章内容。 

　　2、了解“铭”的特点和托物言志的特点，以及了解“兴”的特点。 

　　3、分析作者情操和志趣，发表自己的感悟。 

　　过程与方法： 

　　1、对照注释利用工具书了解文言大意。 

　　2、合作学习，疏通文意。 

　　3、探究讨论，拓展延伸，联系生活，发表意见。 

　　情感、态度、价值观： 

　　了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，学习并树立正确的人生态度。 

　　教学重点 

　　1．加强朗读学习，在诵读课文的过程中正音、释词，理解全文内容。 

　　2．在理解文意、流利诵读的基础上，背诵并默写全文。 

　　3．明确本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘 

　　景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。 

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　　教学难点 

　　学习本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。 

　　教学方法 

　　文言文“五读法”：诵读——品读——演读——审读——悟读 

　　教具准备 

　　录音机、磁带，小黑板、写有物品名称的纸牌8张 

　　教学过程 

　　一、讲述，走近陋室 

　　给大家讲个有关刘禹锡的小故事吧: 

　　贞元九年（793），刘禹锡中进士后，官至太子宾客，加检校礼部尚书，可谓官运亨通。后因他参加王叔文的永贞革新运动，得罪了当朝权贵宠臣，被德宗皇帝贬至安徽和州当通判。按当时地方官府的规定，他本应住衙门三间大厦的官邸。可是，和州的知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，便多般刁难。先是安排他住在县城南门，不久，又要他搬至北门，由原先的三间屋缩小到一间半，不久又要他搬居城中。半年之间，连搬三次家，住房一次比一次狭小，一次比一次简陋，全家老小根本无法安身。就是在这种情况下,刘禹锡提笔写下了《陋室铭》这篇文章，并请他的好朋友,当时的大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”，一时轰动朝野。 

　　现在,一千多年过去了,没有人会记住那个势利的县官,但刘禹锡的这篇《陋室铭》，却光照历史，留传千古。 

　　（设计意图：讲述故事，营造情境，唤起学生对陋室了解的渴望，激起学生对《陋室铭》及其刘禹锡的探究欲望。）

 

梁兰心