执教人：杨玲玲

学习目标：  

①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 

②自主、合作、探究的学习方式。 

③引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 

教学重点：  

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 

教学过程：

我们的诊所来了一个病人……

一、说病症：

 学生读课文1、2段，说说这位先生有什么异常之处。

“风筝”——惊异、悲哀

播放歌曲《三月三》，对比感悟。

二、探病因：

萦绕在先生心头的到底是一件什么事？（结合时间、人物、事件概括）

——我粗暴的不许小兄弟放风筝的事情。

1、老师心里有一个疑惑：一件过去了二十多年的往事，为什么还如此耿耿于怀？

（虐杀残酷，十分后悔，补过不得。）

2、品味“虐杀残酷”：

（1）弟弟对风筝的痴迷体现在那些词句中，找到相关内容，勾画重点词加以体会，说明。

（2）我怎样虐杀了弟弟的风筝梦？找出相关句子加以说明。

（3）文章中的小弟是如此可怜，“我”是多么冷酷狠心的毁掉了他的风筝。是什么使作者对弟弟采取这样的行动？作者这样写有什么作用？ 

（4）我们来朗读第3、4两段，把小兄弟的可怜，“我”的残忍读出。

3、理解“补过不得”：

（1）“我”想补过的心意诚吗，表现在哪些方面？

（2）弟弟竟然“完全的忘却”说明了什么？作者为什么至此仍旧不能释怀，心只得沉重着，甚至带着无可把握的悲哀。

（3）请朗读课文第10——12段，感受着内心的无尽的、难以言说的悲哀。

三、对症下药：

“心病还须心药医”， 请用一、两句话安慰作者。

四、结束语：

同学们，让我们永远记取这个沉重而悲哀的教训吧，让我们永远怀着一颗民主、善良的心吧，唯其如此，那晴朗的天空才会永远飘扬着我们快乐的风筝

 

杨玲玲