安徽省潜山中学 伍秀来

      教学目标

      掌握“定位选句”题解题方法

      教学设想

      1．指导解题，讨论方法，总结规律。

      组织专题复习，精选例题讲析

      学生知是什么，问为什么，不盲目做题；

      教师讲到点子，析得透辟，不随意解题。

      2．投影教学，加大密度，提高效率。

      3．1课时

      教学过程

      一、题型解说

      “定位选句”题是语言表达连贯考题中语句复位题型之一（另一为“定句选位”）。“定位选句”即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，与上下文相衔接。“定位选句”题是高考常考题型之一。它能有效地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性，语言表达的连贯性。

      例1.（示例22）填到横线上与上下文衔接得较好的一项是：（B）

      小明爬到床底下，偷偷躲了起来，————，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。

      A.妈妈找了好久，最后才发现他

      B.但后来还是让妈妈给找到了

      C.使妈妈找了好久，终于把他找到

      D.但妈妈毕竟发现了他

      二、解题方法指要

      解“定位选句”题主要应从内容统一和语言衔接两方面来考察选择句子。

      内容统一：综合考虑原文与选项，整体把握中心语意，保证所选的句子与上下文的语意吻合，语境和谐，能很好地表达出作者的意图，这是选句的前提。

      语言衔接：瞻前顾后，体察语流，注意语言形式上下递接，保证所选句子与上下文话题适当，句式协调，语句照应，语气顺畅，这是选句的关键。

      例2.与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是（C）

      可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，——。

      A.但父亲终于带走了他

      B.但他父亲终于把他带走了

      C.但终于被他父亲带走了

      D.但他终于随他父亲走了

      整体把握语意：

      这句话是围绕“闰土必须回家”的问题，写“我”的态度，“他”的态度以及这件事的最终结果。

      逐个审察选项：

      D项写闰土（主动）随他父亲走了，与前文闰土“不肯”的态度矛盾，“但终于”的转变，没有必要交代，前后文意不合。A、B两项虽然语意与前文相符，但主语是“父亲”“他父亲”，与前文陈述对象不一致，因此连贯性不强。而且，A项“父亲”称代不明，因为前文既出现了“我”，也出现了“他”。

      只有C项，不仅语意与前文相符，而且语言形式上用被动句，陈述对象与前文一致，保证了上下文的衔接。

      三、典型例题分项解说

      1.内容要统一

      1.1 语意要合理

      例3.  对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？

      从下面四句中选出与它衔接的句子（B）

      A.从长远的观点看来，我们认为这样做是很不恰当的。

      B.如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。

      C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的。

      D.只要认真地想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。

      从所给句子和备选答案的语意来看，爱好文科的学生仍应当重视理科的学习。因此，对于给出的第一个问题——“是否可以忽视理科的学习呢？”应回答“不可以”；对于给出的第二个问题“还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？” 应回答“还要”。由于所提的两个问题是一正一反的，因此，对两个问题同时作出肯定或否定的回答都是矛盾的，都违反了矛盾律。而A、C、D三项都同时对两个问题作出了肯定或否定的回答，都是违反逻辑的，因而只有B句才能与原句衔接。

      例4.填入下面句子横线处的最佳语句是（C）

      自“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求。————

      A.这些翻译作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

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      B.翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。

      C.翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

      D.这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。

      给出的句子的意思是：中国人民迫切要求翻译介绍外国的先进文化成果。从备选答案看，下文都阐述了翻译作品的作用，A和D直接阐述，B和C多了“翻译作品日见其多”这一环节。加入这一环节是符合逻辑的，这是前因后果的关系。没有翻译作品的出现，就不可能产生翻译作品的作用。但B项的语序有误（“这些作品”应提到“一方面”之前），作用阐述得也不恰当，因此答案是C项。

      1.2 语境要和谐

      句与句之间的衔接，还应保持语境的和谐。这里所说的“语境“是狭义的，主要指语言文字所创造的意境。解这类题必须感受语句所创造的氛围，领悟出已给语句的感情色彩和条件，然后据此选出与所给句子的条件和语境相符合的选项。

      例5.  为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。（B）

      ————崖壁下有几处坟地，坟前立着碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。

      A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

      B.没有太阳，天气相当冷，藤萝、叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

      C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。

      D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸峭壁上。

      这道题的答案是B项。从语境的角度看，所给的句子中的“崖壁下的坟地”“破碎的石碑”“模糊的字迹”和“露出水面的石头”等词语，制造出一种荒凉、衰败而又寂静凄冷的氛围。备选答案中A项的“五彩的屏障”，C项中的“落叶闪着不定的光”，D项中的“白帆”、“透明的羽翼”和“阳光”等，都与所给的语境不和谐，另外，A项说“石壁夹江高矗”，这与下句的“崖壁下有几处坟地”是矛盾的。C项说“崖壁矗立在江对岸”，这个观察点，绝不会看到江对面的石碑上的“模糊的字迹”，不符合所给句子的条件和语境。D项中“一行白帆从下游上来”，也不符合下文的“枯水季节”这一条件。只有B项“没有太阳”，那枯萎的藤萝叶子，十分瘦削的崖壁，这些词语所创造的氛围与所给的语境十分和谐，能与下文衔接。

      2.语言要衔接

      2.1 话题要适当

      要保持语言连贯，就要注意语言的衔接与呼应，首先弄清题面句子的话题，然后，通观选项，看话题是否适当。

      例6.  填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是（B）

      泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。————为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。

      A.元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁，

      B.门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一副，

      C.元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一副，

      D.门外西侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁，

      这道题中的文句，首句介绍“南天门”的又名，创建年代，经历时间；末句是门对联的具体内容。选项分别介绍与“南天门”相关的门外的石刻“天门铭”和“门旁”的对联。统观这段话，显然是以“南天门”为中心来写的，为保持话题和陈述角度的一致，所以顺着上文最好先说“门外”介绍“天门铭”，后说“门两旁”介绍对联，这样的描述给人一种统一的感觉。再从下文看，它把对联的内容写了出来，那它的前面最好紧接的就是“对联一幅”。这样A项中两句分别以“天门铭”和“对联”为话题，使全段文字话题分散，中心不统一，因此，与上下文的衔接都不紧密。C项虽与下文衔接好，但与上文的衔接松散，因为它不是从“门”说起，而是跳着以“元代石刻”为话头了。D项虽前面一句与上文衔接，但后面一句与下文衔接不太紧。

      但“话题一致”不可成为教条，应随具体情况而变通。1995.6题，对比出题正是针对这种思维定势的。

      例7.下列两个句子，上下文衔接较好的一项是（   ）

      ①                           可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。

      A.远处看，山顶上明显地有座宝塔。

      B.远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。

      ②他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。                     

      A.他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。

      B.这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。

      ①前句选A观察对象似是“山顶上”，可后句观察对象又成了“宝塔”，叙述角度来回变化，让人难以把握。因此应选B。

      ②选A句法单调、板滞、松散。选B用类似于“顶真”的句法，既衔接紧凑，又使话题更突出。

      2.2  句式要协调

      例8. 横线上缺一句话，句式最恰当、语言最简洁的一句是（D）

      我被大胡子捆了起来，————我喘不过气来，挣扎着。我冷不防的猛一使劲，把他撞倒在地。

      A.他又把我的嘴捂上

      B.他又捂上我的嘴

      C.我又被捂上了嘴

      D.又被捂上了嘴

      为保持陈述对象的一致，有时就涉及到句式的选择。这道题，横线前后句子的陈述对象都是“我”，所填句子的陈述对象也应是“我”。A句和B句都明显地把陈述对象换成了“他”，应当排除。C项和D项都使用被动句，保持了陈述对象的一致，为简洁起见，应承前省略主语，故D项最恰当。

      例9. 鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。他身体魁伟，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）两颊微微陷下去。

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      前后均为主谓结构，a为偏正结构，b同。

      2.3  语句要照应

      句与句的衔接，不能不涉及到句中词语间意义上的照应，因此，还要注意词语前后意义的贯通与配合。解这类题，一定要弄清词语间的照应关系，尤其是关键词语。

      例10. 跟下面的话衔接得最顺当的一句是（B）

      生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长：

      A.三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术却比二厂强。

      B.二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。

      C.三厂上袖子的技术比二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。

      D.二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。

      已经给出的句子是“二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长”，这里的关键词语是“二厂和三厂”、“各有所长”，与此照应，接下去的话应先说二厂之长再说三厂之长，而A、C、D三句都是一半说长处，一半说短处，没有和“各有所长”相照应，因此，最佳的衔接是B项。

      2.4  语气要顺畅

      例11. 填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是（C）

      国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，—————

      A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。

      B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。

      C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。

      D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。

      这道题要求选出排列恰当的一项，实际上也涉及了衔接的问题。给出的句子后一分句是“这个厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿”。与“置若罔闻”相照应，接下去当说“不传达上级指示”；与“拖延推诿”相照应，接下去当说不采取行动。从理论上看，传达指示，统一思想认识在前，采取实际行动在后，这也与“置若罔闻、拖延推诿”的意思相衔接。据此，可以排除B、D两项。“环保工作没人管”与“污染问题越来越严重”是前因后果的关系，不能颠倒。另外，“环保工作没人管”放在句尾，从语气上看，全句也不能构成大的停顿，好像话没有说完，所以答案是C项。

      四、整理总结

      定位造句考连贯，

      解题方法有两要。

      一是内容要统一，

      语意合理不矛盾。

      语境和谐不走调。

      二是语言要衔接，

      语句照应语气畅，

      话题适当句式调。

      内容形式宜兼顾，

      综合变通莫教条。

      五、迁移训练

      例1从陈述对象角度考虑，横线前分句的陈述对象是“小明”，横线后分句的陈述对象也是“小明”，只是含有了被动的意思，“小明”变成了受事主语，因此横线上的分句的陈述对象也应该是“小明”，这样全句的语意才通畅，上下句衔接得才能算得上较好。而备选答案中A和D两句的陈述对象都是明显地换成了“妈妈”，应当排除。C项前一分句的主语是“小明”，后一分句的主语又变成了“妈妈”，更应当排除。因此，答案是B 项。

      另外，横线后的句子，如果把陈述对象换成“妈妈”也通畅的话，那也应当使用“把”字句，指明宾语——“小明”，这样语意才贯通。

      例12. 被铁道部评为部级先进单位的××次特快列车乘务组，除主动、热情服务外，甲，及时反映各类旅客的不同意见，乙，开展多样化的服务活动。

      ①甲处正确的选项是（C）

      A.还从每节车厢内推选出一至两位乘客代表

      B.还由每节车厢内民主推选出一至两位乘客代表

      C.还让每节车厢内推选一至二人当乘客代表

      D.还在每节车厢内推选出一至二名乘客作代表

      ②乙处最恰当的选项是（D）

      A.随后遵照这些意见

      B.于是听取这些意见

      C.接着考虑这些意见

      D.然后根据这些意见

      提示：①考虑话题变化，句式选择，C项用使令性动词“让”带宾语，可前后衔接。

      ②考虑人物关系，注意用语恰当得体的问题，“遵照”、“考虑”不得体。“意见”就近指代，连接紧凑。“然后”时间承接，“于是”事理承接。故选D。

      例13. 与下面文字衔接恰当的一项是（B）

      崇山峻岭，比起人来，山总是高大、雄伟的——人站在它面前不过是粒芝麻儿，但人总是踩山于脚下，哪怕它是万山之王——珠穆朗玛峰。人为攀登而欣喜，                

      A.山，却缄默不语——它用自己的筋骨，证明着自己的伟大。

      B.山，却冥然不觉——没有灵性的高大，不过是堆土石。

      C.山，却欣喜万分——它为人的攀登作出贡献而自豪。

      D.山，却毫不在意——它相信人永远不会臣服自己。

      这个语段共有两句，中心内容是突出人类的伟大，上句以高山和人作对比，采用先抑后扬的手法，句中的“但”是关键词，是语意的转折处。下句必须顺着这个转折续写，才能在内容上前后保持一致。

      A、D两项仍然突出山的高大、雄伟和自信，这样续写没有把握文意的转折，作者的表达意图，显然无法衔接。C项把高山与人的对比关系转换成映衬关系，同样在内容上前后不一致。而且该句说“山，却欣喜万分”与“人为攀登而欣喜”不构成转折关系。

      B项进一步反衬了人的伟大，与上句“但”字相照应，前后内容中心统一，文脉畅通。

      （读题与A、C、D三个选项后，指导学生仿写、续写，再用正确答案与之对照。这样设计可训练学生的创造性思维能力和语言表达能力。）