如今，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要组成部分，以课件为载体的课堂教学已成为体现现代化教育手段的基本标志，同时，传统教学方式将面临许多新的挑战。

       在语文教学中，多媒体技术特别是PPT课件的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点，使其在教学过程中得到充分运用。PPT课件使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分调动他们的抽象逻辑思维与具体形象思维，从而使语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。

       下面结合我在自己的语文教学过程中运用PPT制作课件的实际情况，谈一下PPT课件的作用与优点。

       第一：PPT课件的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。    19世纪俄国教育家教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教师在语文教学中，根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。

       例如，我在《再别康桥》这首现代诗歌的教学课件的导入中，搜集、筛选了有关英国剑桥大学的校园景色图片，通过PPT一张张的展示给学生，学生被其恢弘气派的校舍和景色吸引，继而心生羡慕，不由的感叹不已。这样，我就通过“下面让我们跟随现代新月派诗人徐志摩，再来领会诗人笔下的别有神韵的康桥吧”一句话，自然而然导入本课的学习。

       又如，我在李贺的《李凭箜篌引》这首古诗的教学课件导入中，插入了古色古香的《阳关三叠》的箜篌曲，由曲引到箜篌这一乐器，继而导入对古诗的学习上来。在白居易的《琵琶行》这首乐府诗的课件导入中，插入了琵琶名曲《高山流水》，高山流水遇知音，而被贬为江州司马的白居易与“老大嫁作商人妇”的琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，可谓惺惺相惜，知音相遇。

       清新的图片，优美、动听的声音，让学生的视觉、听觉受到鲜明的冲击，使他们在心灵轻松、身心愉悦的状态下，产生强烈的学校兴趣，发挥自身的创造力，体验到了学习本身所带来的乐趣。

       第二：PPT课件的运用，增大课堂教学的容量，拓展了学生的视野。

       通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。

       例如，我在《鸿门宴》这篇文言文的教学课件中，对项羽和刘邦这两个人物的把握上，需要给学生补充和涉及到的资料和文字挺多，这是传统的语文教学课堂无法形象直观展示的。而在PPT中我把刘邦的《大风歌》和项羽的《垓下歌》，《史记》中记载刘邦见秦始皇时说的话和项羽见秦始皇时说的话，《史记》中刘邦对项羽的评价，刘邦的安抚百姓和项羽的屠城，刘邦的弃子而逃和项羽的霸王别姬，分别放在一张上来展示，对比鲜明，二人性格迥然不同。

       第三：PPT课件的应用，有利于激发学生情愫，使学生产生写作欲望。

       学习的最终目的是为了应用，语文学习的过程实际上是培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作的过程。信息技术在语文课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知、领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生写作的欲望。

       另外，在平时的作文教学中，我很注重随时给学生补充素材。所谓素材就是事例，特别是人物事例，真人真事，名人名事。例如：特雷莎修女、梵高、约翰库迪斯、迈克尔杰克逊、钱学森、刘翔、冯三峰、年度感动中国人物等古今中外的大量人物的资料介绍、图片和视频，我都是做成人物介绍性质的PPT课件，利用课前十分钟来给大家介绍，每周补充两个人物，然后在作文写作训练中要求学生用上。同样，其他的历史典故、寓言故事等都可以通过这种方式纳入课堂教学。

       语文教学不是一个封闭的学科系统，开放性是保证它充满活力的源泉，而信息技术为语文教学的开放性提供了广阔的空间。我们只有采取积极的态度，去深入了解信息技术，才能知道那些东西可以使用，那些该存放，那些应毁灭。 

孙慧美