《爱莲说》导学案 (苏教版七年级下册)

【学习目标】

知识目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。

能力目标：了解托物言志的写法。

情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。

【学习重、难点】

1．理解作品内容及作者的思想。

2．如何通过“莲花”来表现作者的理想的。

【学法指导】

引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。

【课时安排】一课时

【学习过程】

一、预习导学

1.填拼音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

蕃     淤泥     濯    清涟    亵玩     噫     鲜有闻



2．应掌握的实词。

蕃       自       独      染      濯       清涟       妖       亭亭     植       亵       隐逸         君子        宜

3．借助工具书、资料翻译课文，并背诵课文。

4.收集有关莲花的知识或诗句。



5.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。

教师

评价

家长

签字

疑问：

二、课堂助学

1.导入。

“一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”猜猜是哪个植物？

2. 检查课前学习情况：【我会读】【我会记】

3. 自学课文，注意以下问题：

①初读课文，感知内容。朗读或轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

②听课文朗读，找差距。

③再读课文，翻译课文。

④三读课文，解决自学中的疑难问题。【仅供参考】

▲在作者心中，“莲”是一个怎样的形象？

▲找出直接描写莲花的句子

▲作者分别从哪些方面描写莲花的？

▲这些描写赋予莲什么品质？

▲作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？

4. 合作学习

①以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

②在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

●本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

●怎样理解“莲之爱，同予者何人”？

●“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？

5.交流反馈

教师

评价

家长

签字



6.请用一句话总结本节课你的所得。

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三、巩固练习

• 1.描写莲花高洁质朴的句子是________

• 2.表现作者不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是________

• 3.描写莲花正直芳馨的句子是________

• 4.比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是________

• 5.高度概括莲高贵品质的句子（或点明中心的主旨句）是________

• 6.概括段意：________        ________        ________        ________

四、拓展延伸

1.“晋陶渊明独爱菊”和“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“独”字意思一样吗？

2.你愿意挑战自我吗？

陶渊明：＿＿＿＿＿＿的生活态度（惋惜）

世  人：＿＿＿＿＿＿的生活态度（喜爱）

周敦颐：＿＿＿＿＿＿的生活态度（厌恶）

3.有人认为“近朱者赤，近墨者黑”这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你对这两种看法的认识。

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