教学重点：基础知识的整体把握和答题模式的完整构建

教学难点：能让学生活学活用，达到举一反三，融会贯通的效果。

教学方法：讲练结合式  情感熏陶式

课时安排：4课时

【本节课为一个模块，由4次课完成，今天只一类诗歌】

教学过程：

一、知识导入

二、纵横交错立体法 

诗歌内容-------定体裁

体裁特征-------辨感情     纵法----不同体裁的诗歌的写作对象，写作风格，常用手法，表达感情等

细读题干-------明类型

重点突出-------要规范     横法——考意境的，考手法的，考练字的，考风格的，考领字的，考情感的，考评价的，考比较的

解答一首诗歌既要明确内容与手法，又要掌握考题类型，最终做到规范，拿高分。达到立体交错融合。

三、亮点展示

（一）纵向感受思想

欢聚离散皆是缘————看［赠友送别诗的鉴赏］

送别诗的鉴赏要点

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。

    唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的离别诗。

【通过诗歌总结相关信息】

1、唐人送别的习俗：

 折柳送别        唱歌送别        饮酒饯别 

折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：

（1）.千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。

（2）.“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。

（3）.柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。

送别   王之涣

杨柳东风树，青青夹御河。

近来攀折苦，应为离别多。

唱歌送别

赠汪伦  李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

注:“踏歌”是民间的一种歌调，唱歌时以脚踏地为节拍。   

正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。

（骊歌是一首离别时唱的歌）（李白）

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

（劳歌原指在劳劳亭送客时唱的歌,后遂成送别歌的代称）

送元二使安西  王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

2.大体掌握鉴赏离别诗的相关内容:

⑴积累离别诗常用意象。（柳、歌、酒、长亭、霸陵、南浦、日暮、流水的无情、景色的绚丽、景色的凄凉）

⑵体会作者所要表达的思想情感。（①依依不舍的留念与离别之情   ②情深意长的勉励  ③别后情境的想象   ④对友人的路途和前途的之情担忧  ⑤与对友人分别后的思念之情）

⑶离别诗常用的表达技巧：借景抒情、衬托等。

3.范例讲解

重送裴郎中贬吉州  刘长卿

　猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

   同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

  

作者如何表达惜别哀伤之情的？

景物：“猿啼” 、“暮江”、 “孤舟” 。

　　情： “客散”、 “伤心” 、“逐臣更远”。

反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。

谢亭送别 

   劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。 

   日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 　

(1)作者在诗中抒发了怎样的情感？ 

本诗抒发的是作者的离别之愁。

(2)有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？ 

红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。

4.【进一步分析离别诗】

离别诗中常见的时空背景

（1）.离别诗中多出现傍晚和月夜等时间意象。

                 送灵澈上人   刘长卿

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

离别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非唐人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调（情景交融）。并且，傍晚时候会伴随着飞鸟归林、鱼翔潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬）。

送友人 薛涛

水国蒹葭夜有霜，月色山色共苍茫。

谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

若见天涯思故人，浣溪石上窥明月（李白）

月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义，因而唐人常借月抒怀。

   通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。

（2）.离别诗中多出现长亭、渡口、南浦等空间意象

《劳劳亭歌》李白

天下伤心处，劳劳送客亭。

春风知别苦，不遣柳条青。

 注释：劳劳亭又名新亭，距建康（南京）大约十五里左右，是沿长江顺流而下的必经之地。送别之人常在此驻足，目送行人渐行渐远。后来，劳劳亭便成了离别感伤的代名词。

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《谢亭》 李白

谢亭离别后，风景每生愁。

客散青天外，山空碧水流。

注释：谢亭又称谢公亭。在宣城北面，是南齐诗人谢晀所建。后来谢亭成为宣城著名的送别之地，也便成了离愁的代名词。

灞陵行送别  李白

送君灞陵亭，灞水流浩浩。

上有无花之古树，下有伤心之春草。

   注释：长安东南三十里处有一条灞水，汉文帝葬于此，遂称灞陵，水边有灞陵亭。唐代人们出长安东门相送亲友，常在这里分手。因此灞陵亭在唐诗里常和别离联系在一起。

南浦别  白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

   注释：唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成四通八达的水网。行旅之人出门大多乘船。“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。

5.鉴赏归纳主题

1. 形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼； 

2. 常见意象：时间（傍晚、月夜）地点（长亭、渡口、古道、南浦等）物象（瘦马、芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒、流水的无情、景色的绚丽、景色的凄凉）

3.基本主题：①依依不舍的留念与离别之情   ②情深意长的勉励  ③别后情境的想象   ④对友人的路途和前途的之情担忧  ⑤与对友人分别后的思念之情

4.感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 

             安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 

5.常用手法：借景抒情、情景交融、衬托、虚实结合

   （二）横向明确答题内容和步骤

（1）鉴赏诗歌，回答问题。

                                        送友人     李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

注：“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。

    ①首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？

       用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。

   【环境类】=景物描绘+氛围+表达效果

    ②颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？

      颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。

【手法类】=手法+句子分析+表达效果

（2）鉴赏诗歌，回答问题。

                           送魏万之京     李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

注：离歌：离别之歌。   关城：潼关、函谷关。   御苑：皇家的宫苑。   砧声：捣制寒衣的声音。

① 首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？

    “微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。

    ②尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？

    尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。

    

（三）立体把握

课堂练习

           阅读陈子昂的《春夜别友人二首（其一）》，回答问题。

银烛吐青烟， 金樽对绮筵。

离堂思琴瑟， 别路绕山川。

明月隐高树， 长河没晓天。

                       悠悠洛阳道， 此会在何年。

1、首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场景，句中的“吐”字写出了有人怎样的神情？

2、说说颈联中“隐”“没”的表达效果。

                 送杜十四之江南     孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

① 这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？包含着作者怎样的心情？

 

②诗歌的第三句在表达上有转折之势，试加分析。



（四）布置作业

（五）课堂总结

任何事物无时无刻不在变化着，我们只有打好基础，掌握好基本的答题步骤，才能做到以静制动，以不变应万变，  在变化莫测的考试中永在高峰。

 

李红杰