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教学设计
七年级教学设计
语文版七年级教学设计
《骆驼寻宝记》 教案教学设计(语文版七年级下册)
教学目标
1、理解课文丰富内涵,学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
2、学习童话的特点并学会声请并茂的朗读。
3、通过片断练习,培养学生想像力。
教学重点、难点
1、品析本文语言特点:虽朴实却非常鲜明、生动、准确,富有感染力
2、指导朗读
教学过程
一、导入
我想问问同学们,在你眼中,什么是宝?
(学生答......)
天下无人不爱宝,而且宝贝时时处处都存在于我们的身边,但是真正得到宝的人并不多,有些人错将废物当作宝,有的人明知什么是真正的宝,什么是人生最有价值的追求,可是由于怕苦怕难而不敢追求到底。今天我给大家带来了一件宝,我相信只要大家善于思考、积极参与,人人都会得到的。大家说能不能?(能)那么,下面就让咱们一起踏上寻宝的征程,从陈伯吹的《骆驼寻宝记》里寻找到所需要的宝贝吧!
二、朗读活动
1、请学生比较朗读第一段并请学生说出不同之处
提示:童话阅读的主体是孩子,它究满了想像和夸张,读时一要注意语气要抑扬顿挫。
童话的朗读,要体现儿童口吻,唤起儿童新奇的情趣,以便使儿童的思维和情感顺利地进入到童话故事之中去,在新奇的兴趣中长知识受教育。
指导示例:如“在那遥远的地方有一件无价之宝”一句中“遥远”一词要拖长声音,“无价”重读,“好消息轰动了整个禽兽国,飞禽走兽们个个跃跃欲试火烧火燎地要去寻宝”语速要快些,读出禽兽们急切的心情,“跃跃欲试,火烧火燎”要读出讽刺语气。
“比蒲扇还大”、“一千公斤香蕉”要读夸张嘲讽的语气,读“金丝猴”上路时,应表现出金丝猴高傲娇贵的神气劲。对第三段几种动物上路表现是略写,读时速度要快,还要注意精神放松、感情投入,这样就会很自然地与课文情节内容和谐一致了。
2、学生默读
3、小组朗读
三、讨论交流
1.除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?
明确:有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。
最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。
2、课文题目是《骆驼寻宝记》,为什么用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢?
明确:写众多动物寻宝途中的表现,都是为了下文突出刻画骆驼的形象做铺垫,都是为了从反面衬托骆驼的高大形象。
3、语言赏析:结合课后练习二,说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写的。
示例:①、写大象,作者抓住象耳朵大,力气大,鼻子长的特点来写。写耳朵----“比蒲扇还大”;写力气——“背上一千公斤香蕉”,说明它的力气之大;作者还形象地活用成语“一臂之力”。以“一‘鼻’之力”来突出大象鼻子长而有力的特点,语言生动形象,风趣幽默。
②、写金丝猴,作者抓住了金丝猴毛发的特点,用了一个形象的比喻——
“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”,写出了金丝猴毛发颜色、质地的特点。
③、作者用了“一群”、“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是“买个清水池塘……洗澡”,写出了鸭子喜欢戏水的特点。
④、作者只用了“巨人”和“高瞻远瞩”两个词就把长颈鹿脖子长、看得远的特点形象地写出来了,又含有讽刺意味。
⑤、“黄绿交织的彩羽”写出了鹦鹉羽毛的美丽,“饶舌”则写出了鹦鹉善于鸣叫的特点。
四、课堂练笔
1、从课后练习二中我们了解了作者如何抓住动物的特征进行描写。下面请同学列举文中没有出现的动物,如果它们也去寻宝,又会怎样上路,怎样退场呢?
要求:①、展开合理的想象
②、抓住动物的特征
2、同学交流
五、作业
分析骆驼形象,并思考从骆驼身上学到了什么?如果你是骆驼,你会怎么做?
板书:
其 它 动 物:半途而废 不得宝
对 ↑ 衬
比 ↓ 托
骆 驼:坚持不懈 终得宝
许丽欣
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七年级教学设计
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骆驼寻
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