蒲茂贤

摘要：纵观恢复高考以来的所有试题，都涉及语言的表达运用，而且试题类型千变万化，范围特别广泛，令人眼花缭乱的试题和纷繁芜杂的内容往往让教师和学生无所适从；考生解答此类试题不知从何处下手或答案不准确。本文管窥近年高考语文试题，总结归纳出一些方法，能给教师授课和学生解题一些借鉴。本文条理清晰，方法具体易于掌握。

关键词  解析  语言简明  连贯  得体  方法

语言表达应用题是语文高考的实验园地，它紧扣考纲，强化学生运用语言文字的规范意识，又与生活接轨，考查学生的实际运用能力。它犹如一位风姿绰约的女子，在高考的舞台散发着迷人的魅力。今天，我们一起走进这块园地，去感受她鲜活灵动的气息。 

　 走过十八年的高考历程，语言表达应用题花样迭出，在变化中形成了自身独特的魅力：但归纳起来就是简明、连贯、得体。

一、语言表达简明

简明就是语言简洁、明晰、不冗赘、哆嗦。不产生歧义，不晦涩难懂。要做到语言简洁、明晰，一要防止意思重复、词语重复和多余；二要用词准确；三要条理清楚；四要用准标点符号；五不滥加省略；六不滥用关系复杂的长句。

语言的简明包括语言的简洁与明确；图形转换；解说标志图等。

（一）、语言的简洁

简洁的意思就是不说多余的话，它包括以下三个方面：

1．无重复，即不说重复哆嗦的话。如：①有些植物能长期生活在水中，是因为这些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不会腐烂，才能长期生活在水中。这句句末的“才能长期生活在水中”，与前文重复，除了增添累赘外，别无他用。

2．去赘疣，即不说多余无用的话。如：②小王做任何工作都非常认真得很。这个句子中“非常”和“得很”，分别是修饰和补充说明“认真”的程度的，它们在意思上重复，删掉其中的任何一个都可以。

3．省略，省略的方法主要有：(1)承前或蒙后省去指称性的内容，如例①中的“这些植物”可承前省去。(2)把某些意思合并在一起说，如例①可合并为：有些植物能在水中正常呼吸、取食，所以长期不腐烂。(3)用代词指代。如：③“超对称性”和“超引力”是70年代才在国际上引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性、超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。例③中的后一处 “超对称性”“超引力” 与前文重复，但删去后句子又表述不完整，可用代词替换，即改为“这两个”。

（二）、 语言明确

要达到明晰，需要注意两点：一是消除歧义；二是避免含糊，令人费解。涉及这一要求的试题主要有两种类型，一是辨析歧义句，二是续写语句消除歧义。

对歧义造成的语意不明，可有针对性地采取以下方法：

①变换词语法。    ．

它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。如“他好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了广歧义。

②语境消除法。如“我要热饭”，后面再加上一句“不要冷饭”即可消除歧义。

③标点法。如“中国队打败了美国队得了冠军”需要加一标点，成了“中国队打败了美国队，得了冠军”，就可以消除歧义。

（三）、图文转换

做这种类型的题时，要注意下面几点：

1．认真审题．明确要求

审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；还有题干中句式表达的要求(单句还是复句)和字数的限制．有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语．类似句子的可重组题型．要求你去续写。

2．仔细认读图表，全面准确捕捉信息。

对图表，学生要认真观察，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等．抓信息要全面准确。具体而言．图表式的要兼顾图表的各个要素——坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。读图表不能顾此失彼．遗漏信息。

3．依据题干要求，规范作答。

不同的图表形式，题干有不同的要求，答案表述也各异。答题时注意：

(1)注意题目中的关键词。如表达方式转换题．题干中往往有这样一些标志性词语：“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等。

(2)注意题目中的特殊限制。一是句式的限制，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明句间的逻辑关系；二是字数的限制，在表达时要注意年号和数字的规范。

(3)注意在表达中不能出现语病．特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。如表明增长趋势的，可用的词语有：“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”，“与同期相比。增长……”等；表明下降趋势可用的词语有：“减少了”“减少到”“减少了(百分数、分数)”，但其后不能用倍数。又如表示程度范嘲的慨念：“近一半(约50％左右)”“大部分(比例约在55％一70％)”“绝大多数(比例占70％以上)”“所有”“约几成”等。总之。要根据图表数据变化规律来选用词语表达。

(4)针对题目要求和图表内容复核答案．看有无遗漏，多余、误推或表述不详等错误。

如(2004•广东卷)阅读下面的图表，完成后面的题目。

某校图书馆学生阅览室共有10万册图书．在最近的一次图书状况调查中．调查人员发现：

图书状况 完好无损 损害较轻 损坏较重 损坏严重

图书书目（册）20000 25000 40000 15000

请根据图表所反映的情况，写出两条结论：

此题考查图文转换能力。本题属于归纳总结的题型。解答此题．要求依据图表中的有关信息进行分析．从中归纳、概括出有关结论。选择归纳、概括的角度是答题难点。

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比较分析得出答案：(1)阅览室80％的图书遭到不同程度的损坏。(或图书损坏情况比较严重)，(2)必须在学生中加强爱护图书的教育。

（四）、解说标志图

1．颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、黄(警告、注意的意思)、蓝(指令、遵守的意思)、绿(安全通行的意思)，如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。

2．文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

3．图形构成的标志。如奥运五环标志、党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

4．文字和图形相结合构成的标志。如运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、四川电视台标志等等。

如2008年北京奥运会会徽：“中国印•舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

下图是“中国扶贫基金会”会徽，主旨为“献爱心”。请据图写一篇80字左右的解说或鉴赏文字，要求能紧扣特征，简明得体。

本题是新出现的一种题型，要注意图案、文字、英文字母等内容。

本图的主题词是“一双援助之手．献上一颗爱心”。其隐含的喻意是一个强者群体(长)对一个弱势群体(短)的真诚帮助，通过中国扶贫基金会(手)或捐献的形式，传递人间真情构筑成真挚的爱心和善心，构筑成社会的文明与和谐。

二、语言表达连贯

连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类考题主要是用以考查学生思维的条理性、语言表达的连贯性，检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。

（一）、话题统一

所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中表现了一个事实、场景或思想观点，无关的话不掺杂在一起。

①陈述对象一致。主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文．与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。

②观点材料统一。有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点”“问题”也可以说是话题．话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。

如：常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总足第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆里度过。图书馆到10点就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到后半夜两点钟，如果她不是惜时如金，能取得成功吗?

这段话开头提出的问题是“勤能补拙”，接着摆出的事例却只讲了“勤”，而没有讲“补拙”，论点与论据不一致。末尾“如果”那句话强调的是爱惜时间，跟前面的话题和其后的事例都不完全一致，倘若要讲“勤能补拙”的道理．就必须另找材料，重新组织词句。

（二）、句式一致

句式前后一致(照应)。做到句式的前后一致能收到形式整齐、音节和谐、气势贯通的修辞效果，是讲求语言清晰连贯的一项重要内容。

1．句式要协调一致。这是指在一组句子(尤其是排比句)中。要使几个句子的句式大体相同，读起来才琅琅上口，语气连贯或相互对应。如“被细雨浸润、滋养的苏堤苏醒了。新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色•这可爱的年轻的垂柳，像妩媚倩巧的少女，温柔轻盈；像垂披纷散秀发的古代美人，婆娑起舞；万般风流，像凌波微步的仙子”中画线部分的句式与上下两句不对应，也就不连贯。

2．要有必要的过渡、交待、衔接、呼应。注意过渡、交待、使用恰当关联词语和比照式的词语可以使表达的层次更明晰，使句子前后呼应。使句子与句子的联系更紧密。如“也”“更…”“于是…”“但是…”“所以”等关联词语都能让人一目了然地了解句子的关系。“过去”与“现在”、“远处”与“近处”、“主观”与“客观”,这样的比照式的词语可以使句子前后呼应，进而使语意连贯。

（三）、语序合理

合理安排句子顺序，保持清晰的条理。组成一段话的几个句子之间要有合理的顺序。我们常常用一个语段来表达一个比较复杂的意思，在这个语段中，除了要求每一句的意思都能围绕中心叙述外，还要求句与句之间有一个合理的顺序。它包括三个要点：

①时间顺序。即按各句陈述内容的时间先后作为排列顺序。这大都用在记叙或说明性的文字中，如“某校师生野营训练来到村里，听到大雨即将来临的广播，不顾一天行军的疲劳，马上扔下背包，就像勇猛的战士一样，和村民们一起投入抢收战斗”。

②空间顺序。即按句子所述内容的空问顺序(或由上到下，或从左到右，或自外而内)排列句子。这种顺序也多用在描写性、说明性的文字中，如“泰山南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有600余年。门外西侧有元代石刻‘天门铭’。门两旁有石刻对联一副：门辟九霄仰观三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。这段话中的二三两句即是以空间顺序安排的。

③逻辑顺序。这一顺序又表现为两个序列，一是人们对客观事物的认识顺序，如由现象到本质，由个别到一般，由浅到深，由感性到理性等；二是客观事物内部固有的逻辑关系，如由原因到结果，由轻到重等。

总之：①保持话题及陈述角度的一致性，前后一敛、首尾连贯；②合理安排句子的顺序，保持清晰的条理；③统揽全局，善抓住中心句，然后分析其他句子是怎样围绕中心句来组织的；④注意必要的过渡、交待、衔接、呼应，注意关联词语和表总括性的词语，注意对一些重要代词的分析，注意抓总领句、起始句、总结句、结尾句等；⑤描述性文字，特别注意语境(意境)的和谐一致；⑥要注意上下文句式整体上的协凋和上下文的衔接；⑦充分考虑不同文体语言的不同特点。

（四）、合乎事理    

表达要合乎事理、语境。

①表达要合乎事理。意思表达要符合客观事理，否则，上下句在事理上出现“裂痕”，衔接不上。如：选出与上句衔接恰当的一项是：她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是     

(A)只要听她唱，就会觉得她还年轻。

 (B)只要听她唱，就会发现她还很年轻。

(C)只要看她的外貌，就会发现她还很年轻。

(D)只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。

这里只有A项才恰当。一个女演员，年过50，年龄大了，不再年轻，这是客观事实。唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，情理上讲得通，B项说“发现”她年轻，变成了事实的年轻，CD两项的问题在于“外貌”，虽然外貌与实际年龄会有差距，但是上文说的是“演员”，外貌超出了演员活动的范围(唱、跳、演戏等艺术活动)，因而背离了这句话强调艺术生命还年轻，还能大放光彩的本意。

②表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异；感情或悲或喜；态度或褒或贬。这二切，在同一文字里都应该保持和谐一致。

三、语言得体

所渭语言得体，也就是用语要适应语言环境。语言环境有“内部语境”和“外部语境”之分。“内部语境”指的是上下文 。“外部语境”则包括语言交际时各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情境等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。做到得体要注意五点：要分清场合、要注意对象、要分清目的、要注意文体、要讲礼貌。

展开余文

（一）、用语要看对象

用语要看对象，一指用语须研究说话者，符合说话者的地位、身份、学识阅历等特点；一指用语必须研究听话者，对象不同，用语必须讲究说法和分寸，符合彼此角色关系。如同是嘱人走路小心安全，对小孩可用亲切性命令语：“好好儿走，别跑，小心摔着!’’而若是对老人，则宜用恭敬客气语：“您老走好，慢走，留心脚下，千万别摔了!”

（二）、用语要看场合

俗话说：“到什么山上唱什么歌。”可见，环境场合是社交中不可忽视的一个要素。交际场合不同，用语也因而有别。如法庭上我们必须使用庄严语：“传证人某某到庭!”'而不可使用口头语：“把某某的老婆给我带上来作证!”

（三）、用语要看目的

说话写文章总有一定的目的与意图，我们的语言表达便必须视目的与意图进行。目的不同，用语自有变化。如同是介绍一支钢笔，在寻物启事中和产品说明中说法就肯定很不同。

(四）说话要讲究礼貌

用语要做到礼貌得体，主要得注意两点。一是必须使用好一些约定俗成的礼貌用语，如看望别人说“拜访”，陪伴朋友说“奉陪”，中途退席说“失陪”，等候客人说“恭候”，请人批评说“请教”，请人原谅说“包涵”，求人帮忙说“劳驾”，求给方便说“借光”，麻烦别人说“打扰”，找人办事说“拜托”，请人指点说“赐教”，赞人见解说“高见”，自己书画送人欣赏说“斧正”或“雅正”，称对方的来信叫“惠书”等等。二是必须注意称谓，用准谦敬词，谦词只能用于己，敬词只能用于他人。例如“家母”属谦词，只能用于己方而不可用于他人，“令郎”属敬词，则只能用于他人而不可用于自己。

（五）、说话要注意语体

所谓语体，指的是语言的表达方式。不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。如广播稿必须讲究口语化，让人一听就懂；电报稿必须讲究简明扼要，惜字如金等等；这就形成了因体而异的用语特色。该特色既是合情合理的，也是约定俗成的。它一旦形成，大家必须维护和遵循。

关于语言表达应用的题类型特多，所以在复习过程中，掌握一般方法，触类旁通；多加阅读，培养语感，在交际中注意用语规范，培养语言表达能力。

 

蒲茂贤