一、学习目标

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。（重点）

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。（难点）

二、自学提纲

1、了解作家与作品。

（1）本文作者是        ，她的主要作品有《            》、《            》等。

（2）本文选自作者的           体小说《            》。

2、注音释词。

肿胀（     ）                                 叮嘱（    ）：

骊歌（     ）：                                花圃（    ）：

衣襟（     ）：                                耻笑：

3、你认为还需注音解释的字词

4、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

（1）从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

（爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。    很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。    特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。）

（2）“花”在全文结构中起着怎样的作用？

（文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。）

（3）文题“爸爸的花落了”有哪些含义？

（一方面说明夹竹桃败落了，一方面隐喻爸爸去世，一语双关，饱含失去父亲的悲痛之情。）

（4）、文章表达了作者怎样的感情？

（表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。）

    

5、自主探究；

（1）文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

（2）文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

（3）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

   

6、思考“研讨与练习”一。

三、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）

1、做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。  （个人自主完成）

2、要求学生以较快的速度阅读全文。 （个人自主完成）

3、总体感知课文内容、初步阅读后对文章思想感情的感识。

四、自学交流展示

1、疏理字词——抢答、黑板展示

2、1、2个人自主完成，可抽取2个人交流——指定；3个人自主完成——黑板标注；4抽取3个人交流——指定；5、6小组探究——派代表交流

五、教师小结

六、附注

第2课时

一、自学提纲

就下面的问题展开讨论。

1、作者在文中回忆了和父亲的那几件往事？重点写那件？

2、 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

3、 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

4、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

5、怎样理解课文最后一句话的含义？

6、本文采用怎样的记叙顺序？

7、本文的线索是什么？

8、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

9、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

二、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）

三、自学交流展示

1、2、3、4、6抽取4个人交流——指定；5小组探究——派代表交流

四、教师小结

这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

 肖华