㈠第一课时：

教学目标：①学生能掌握重点字词

             ②学生能掌握文章脉络总结文章主旨，体会人生哲理

             ③学生能掌握叙事性散文的阅读方法

导入：亲情如大海，让我们领略了它的浩瀚与深邃；亲情如阳光，让我们沐浴了它的温暖与恩泽；亲情如清风，让我们享受了它的温柔与细腻；亲情如春雨，让我们品位了它的甘甜与圣洁。都说母爱如水，父爱如山。今天让我们来感悟莫怀戚笔下的亲情。

教学过程：

⑴听读课文，找出生字词，以及问题的答案。

①散步的人有哪些？（注：从答案中的“我”，引出对作者的介绍）

②散步的季节是？

③散步的地点是？

④散步中发生了什么事？

⑵理清文章脉络：

①让同学们分段阅读，总结段意（提示：一家人为什么去散步？散步中产生分歧的原因是什么？出现分歧的时候，我和母亲的决定分别是什么？）

我劝母亲散步→全家人去散步→走大路与走小路的分歧→母亲依从儿子走小路→不好走的地方，我和妻子分别背起了母亲和儿子

②根据文章脉络，用一句话概括文章主要内容

散步中出现走大路与走小路的分歧，母亲依从儿子走小路

⑶文章主旨（提示：主要内容+情感或是哲理；句式为：通过写.......，表达了......）

①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

第四段：田野、新绿、嫩芽、冬水

第七段：（金色的)菜花、(整齐的）桑树、（水波粼粼的）鱼塘

②4、7段的景物营造了什么样的意境，表达了什么哲理？

第四段：田野、新绿、嫩芽、冬

第七段：（金色的)菜花、(整齐的）桑树、（水波粼粼的）鱼塘          春天的召唤，蓬勃生机→“这一切都神人想着一样东西——生命”→热爱生命    

                                                        散步

                                            热爱生活

③朗读课文读课文，找出你认为美的句子

Ⅰ、老师喜欢的句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

理由：对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

Ⅱ、学生喜欢的句子：但是我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

“我”对生活的一种责任感；尊老爱幼；生命的传递......

④总结主旨

通过写散步中出现走大路与走小路的分歧，母亲依从儿子走小路，表达了“我”对生活的一种责任感以及热爱生命、热爱生活的感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

⑷叙事散文的阅读方法（提示：所谓形散神不散，散文最重要的就是抓住文章的神）

                           

    

                                提取信息（关键句、主旨句、中心句、重点句）

①整体式阅读（概括主要内容）    重组信息（句与句、段与段的关系）

                                归纳概括   

                               修辞手法

②细节式阅读（把握情感）       意境

                               情感

                               ......

㈡第二课时

⒈导入：上节课我们已经学完了《散步》这篇文章，应该对这篇文章有了一定的了解。知道这篇文章是描写亲情的，这节课就让我来谈谈我们身边的或是我们所知道的有关亲情的故事。

⒉教学目标：① 学生能深刻感悟亲情学会珍惜亲情

            ②学生能为关于亲情的作文积累一定的素材

⒊教学过程

⑴走出文本，谈论亲情

在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？

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爱的表达方式有很多种，你能想到哪种？做过哪种？             →学会珍惜，不要等到子欲养而亲不待

⑵亲情走入作文

①说说你身边关于亲情的故事，或是名人名言、寓言、成语、诗歌等等

提示：Ⅰ、故事：乌鸦反哺

      Ⅱ、成语：舐犊情深、虎毒不食子

      Ⅲ、诗歌：陆游的《游子》

      Ⅳ、视频：播放《妈妈，洗脚》的视频

②请同学们从刚才说的那么多关于亲情的素材中，至少选出三条，形成自己的话，写成片段。 

魏锐