普宁二中实验学校  戴志恒  

可能很多老师都有这种感叹，当老师累，当班主任更累，当普通班的班主任更是累上加累。班主任工作任务复杂繁多，真可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。特别是现在对班主任的要求更高，班主任只有不断的学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育观念，并用科学的方法和真情的付出，才能对班级进行管理，才能把班主任工作做得更好。我就自己最近班主任工作中的点滴，采撷一些美好的闪光点，谈谈我对班主任工作的一些认识与做法。

一：让指导思想成为激发进步的动力。大家都知道，做事如果没有一种指导思想，那就会往往随遇而安，班级管理也是如此。从接手每一个班级的第一天开始，在学校大的方针政策框架下，我就逐步确立自己班级的一种指导思想。比如今年我班就制定了“一个核心两条主线三种要求”的思想。一个核心就是以学习目标为核心，第一次月考后，班级排名靠后，自己单科起点倒数第二，学生很怀疑这是烂班，我大胆宣布班级的目标就是“坚决达到前三”“自己单科坚决达到前二”，我明确表态，我对此很有信心，甚至夸下海口，终极目标是要超过某些竞赛班。我想，有了目标，才有了士气，才有了每次考试成败评判的标准，才有了不断要求进步的动力与依据；“两条主线”就是“狠抓集体荣誉感的建设”“狠抓是非观的建设”。开学初，在去年“班级八荣八耻”的基础上，改加为“十荣十耻”，让学生抄写背诵，确立正确观念。说真的，到现在，很少再有犯错的同学还振振有辞的问为什么，大加狡辩的了。“三种要求”就是教室墙壁张贴的“三比三不比”，“比勤奋、比志气、比进步”。教室不搞为装饰而装饰，实实在在为管理服务。指导思想一经明确，平时的工作也就有章可循、有法可依、有理可判了，战斗力自然也就大大增强了。

二：用良好的心态酿就进步的喜悦，用科学的辩证法关注学生的成长。有位教育家说过，“班主任的工作，就是不断建大厦，又不断倒塌而又不断再建的工作”。特别是这样基础不好的班（实验班），我总告诫自己，随时作好大厦倒塌的心理准备，因为只有这样，才能平静的面对学生的各种错误，对他们的不良反应才不会太过怨恨，甚至有过激行为，更不会有向领导撂担子的冲动。保持这种不断重建大厦的心态，也不会因自己学生的犯错而感觉丢面子，恰恰相反，在不断重建过程中，我真切感受到他们进步与提高。

三：坚信办法总比困难多。记得去年初一的时候，班上五六位女生非常难管，一下课她们就纠集一起开“小会”，一人犯错煽动全班女生对抗老师。我好好劝导过、甚至骂过，效果不大，我明显感受到作为班主任的我失去应有的威信。情急之下，我拿起笔坚持写班级日记。每次我把写好的日记故意落在讲台上，比较典型突出的事，我就张贴到后面的宣传栏里。在以后的日子里，我深切感受到她们的转化。因为她们每次偷看日记时，最真实的了解到我的所作所想，明白了班主任的出发点与目的。在这期间，我写《我喜欢城外那弯弯的河》，赞美水的百折不挠的性格；我写《善小而为》，那是对主动擦黑板的同学的大加赞扬；针对有些人对班级仪容仪表检查的不理解、埋怨、责怪的现象，我又写了《这样的检查到底要不要》，供学生下课讨论……慢慢的，夜晚在家里给我打电话的同学多了，向我靠拢的人多了，小集团也就自然的在多数人的指责中瓦解了。我坚信：一种困难就象一把锁，打开锁的方法有很多，但最好的，肯定是找到与之相配备的钥匙。如果一时还没找到，那就缓一缓，这就是所谓的冷处理吧。

四：让活动成为腾飞的翅膀。陶行知老师说过“时时是育人之时，处处是育人之地”。每次活动，我心里确实在想，活动的名次并不重要，重要的是，它又是一次拉近我与学生距离的机会。我记得以前的拔河比赛时，我喊哑了喉咙，每一场下来我与他们击掌欢呼；我记得三人四足时，我与他们共同体会训练的艰辛；我记得演讲比赛时，有个平时表现极糟糕的女生王xx，我点名她参赛，我与她一起在办公室一遍又一遍的读稿子，最终获得一等奖时她的喜悦，事后我有意叫科任老师利用各种场合对她大加表扬。那一刻，我知道，我把一个对生活无所谓的学生拉上了正确的轨道，有了起码的自尊与追求。我知道，这次活动给她留下难忘的印象甚至可以说改变了其一生的生活观。更重要的是，班上其他学生都看在眼里，记在心上，明白了班主任是什么？班主任就是他们其中的一员，热爱班集体的一员。

六：欲擒故纵，手到擒来。在班级管理中，我们总会碰到一些学生思想一时难以解决的问题。此时，我利用最多的是发动群众的力量，欲擒故纵。就如昨天，午间操时有个叫郭xx的同学，跳跃运动这节就是不做，请到办公室，谈了两节课，就回答两个字“不跳”，在办公室我道理讲尽陪他一起跳，他都不干，我怀疑有个别同学给他鼓气。这时我开始想到要利用这招了。我首先好言，要他把真实的想法写出来，果然写道“现在都什么年代了，还跳跃运动，老师只会强迫学生，如果老师不强迫，全校没一个学生会做，封建。”我拿着他所写的，跟他一起走进教室，我很客气的叫他坐到位置上，表扬了他的诚实。随后我大声的把他所写的念给全班同学听，一念完哄堂大笑。我很公正的分析了他的心理，然后叫同学们一一指出他的错误所在。我坦诚的告诉他，检验对错的标准是要看绝大多数人的看法，而不是一两个不怀好心的人的拥护。再次叫他站起来时，已是面红耳赤，知道错了。下课后，乖乖的到办公室写检查。有时想想，对于顽劣分子来点群众批斗未尝不可，教育本人也教育了他人。现在我班每晚晚修后班干部都要对当天做总结，特别是要写出当天的评论。群众的力量有时就是大。

七：情到深处无怨尤。刚，我们是无坚不摧；柔，我力争也要做到柔情入骨。汶川大地震默哀的三分钟里，我站在讲台上，真实的，我眼泪在眼眶里打转。我告诉学生，我想到很多，我想到我的家人，我想到生命的脆弱，我想到曾经的朋友与在座的同学。下课后，绝大多数学生还留在位置上，我知道我给了他们心灵的触动。我认为，最无效的教育是触动不了心灵的教育。就说前两个星期吧，班上有个常犯错的大个子郑xx，星期六下午最后一节英语课，他居然带手机而且在课堂上把手机音乐打开，弄得哄堂大笑。当他被英语老师赶进办公室的时候，说我不气是假的。我一看时间，离放学不足十分钟，如果要他写检查谈认识时间肯定远远不够，再说他也不是第一次，也已不怕这些套路了。在办公室我狠狠的批评了他，放学后，我把他带到讲台，我面对全班同学深深的鞠了一躬，我凝重而又诚恳的告诉同学，我代表郑xx向大家道歉，我真诚的表示对不起，因为他干扰课堂影响大家学习，作为班主任我负有责任，我也说出他事后的难过，请求同学们的原谅与监督，顺势也提出了一些做人的道理。我鞠躬的那一刻，开始有些满不在乎的他马上低下了头，等我说一些请求同学原谅的话时，他已流下了眼泪。我知道，我的目的达到了。要知道，你就是打死他，他可能也不会流下眼泪的呀，不一般的对待触动了他的内心。果然，星期六夜晚，他给我发了两条短信，我懒得理他，星期天，他和他的妈妈都给了我电话，说了一些感激的话。事实证明，他近段时间确实改正了不少。

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八：点面结合，贯穿始终。易中天老师说：“天才的诸葛亮不是料事如神，而是料人如神。”根据学校每周的安排，结合本班实际，我喜欢在后面黑板写上标语，每周的标语其实就是我本周的工作重点。比如：第一次月考前我写了“成功属于有准备的人”；考后学生有松懈调皮的，我及时换上 “今天你做三闲人没有？”（闲聊、闲逛、闲着无事）；针对学校开展的远离黄赌毒活动，写上“坚决抵制不文明现象”；上周我又写上“又一机会，又一挑战，又一证明，积极备战第二次月考”，课后结合标语找有些同学谈谈话，效果很不错。其实，这些简单精练通俗的标语比名言的效果还要好，因为很实在，学生一看就理解，指导性很强，有较强的引导性和震慑力，也能给自己的工作重点时刻作个提醒。想想，学生正在干什么，将要干什么，班级正缺少什么，写上引导标语，他们时刻看得见，听得见，就无形中不断纠正了自己，自己工作也就事半功倍。

麻雀虽小，五脏具全，班级管理，千头万绪。说实在话，做了十来年班主任，在多年“痛并快乐着”的班主任生活中，每当回首往事时就发现，只有不断的运用自己的智慧与真情的付出，快乐也才相随相伴。有位老工作者说过，“把工作当作事业追求，你将发现无限风光”，班主任工作确实是门艺术也确实需要运用自己的智慧。

2008-12-16   

 

戴小小