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人格成长的摇篮,生命绽放的天堂——海门实验学校附属初中梦翼班完美教室叙事
吴卿卿
梦想是海,掀起惊涛骇浪,
梦想是浪,考验万船千舟,
梦想是舟,装载远行的人,
梦翼班的教室,是雏鹰历练的地方,搏击长空的天堂!
——题记
序曲
完美教室,一个充满魅力的天堂,是我们每一个人心中的朝向,它已成了我们师生生命故事精彩演绎的地方,成为我们释放生命激情的地方,更成为我们收获梦想的天堂!
第一篇章:“梦翼班”的形成
新教育认为:“缔造完美教室,书写生命传奇,生命的成长才是新教育的最高目标。”教室不仅仅是一个传授知识的地方,它更是一个播撒理想,收获幸福,陶冶情操,师生共同历练的精神家园。
于是我们也有一个梦想:让最美好的教育,最充满温情、幸福的教育,最有收获的教育,在我们的教室里播种、发芽。
带着这样一个最初的梦想,我们的班名产生了——“梦翼班”,每个孩子都能插上梦想的翅膀,实现内心的展望。
一个完美的教室,要有自己独特的班级文化。毕淑敏说过:“没有目标,没有梦想,也就没有幸福的感觉。”新教育也同样提倡:“教育的目的本来就是为了人的发展,关注人的生存状态,人的发展空间。”
读到这几句话,灵魂深处的激情顿时被点燃:“无限相信学生的潜能,努力引爆学生的潜能”,这不就是每一个有梦想的教育人的追求吗?
于是我们的班级愿景形成了:每一个在这个充满激情、幸福的家园里的孩子都能插上梦想的翅膀,飞得更高、更远,撷取更多的精彩!
我们班级标识的含义:“飞鸟”,意为插上梦想的翅膀,尽情翱翔,“大大的圆”,意为梦想实现的地方,“大海”象征成功路上要经受的一个又一个的考验,整体意为“梦翼班”的每一个孩子都带着自己最初的梦想,披荆斩棘、乘风破浪,不断成长、进步,飞向梦想实现的地方!
第二篇章:“梦翼班”的“梦想课程”
古语说:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”我很喜欢这句古语,一个好班主任就是陪着孩子一起健康成长的人,留给他们一种信念、一种信心、一种健康的人格,送给他们一个真正辉煌的明天,而不仅仅是辉煌的今天,我想成为那样的幸福的班主任、领航人!
如果说,在希望的春天,我们埋下了一颗颗饱满的种子,并给它以沃土,给它以期待;我们也相信,在岁月的沉淀中,它们必将能开放属于它的美丽奇迹。我们寻找到一颗种子——努力打造一个适合孩子终生发展的人格课程——“拥有幸福人生,打造健康人格”,并逐渐成为孩子们共同追求的理想和行为的落脚点。
“星星之火”在燎原中不断陶冶着孩子们的情操,荡涤着孩子们的灵魂,丰富着孩子们的思想,孩子们也聆听到了自己生命人格成长、拔节的声音:
茅静贤、朱艳在活动中多次担任小主持人;周艳华,被评为海门市优秀小公民;袁泉在市书法比赛中获一等奖;冯舒婷,在江苏省初中组学生现场作文征文大赛中,获省三等奖;江雯、包文清在“静明杯”主题征文比赛中,分别获一、三等奖;班级经常能被评为学校的“五星班级和书香教室”,也被评为“海门市优秀团支部”。
第三篇章:塑造健康人格,拥有健康心灵——完美教室,孩子成长的心灵驿站。
新教育的理想是:“应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺,丰富学生的精神世界,在美的氛围中推进善的教育。”
于是在这个心灵驿站里,我们以“共读共写共同生活”为基本愿景,以“晨诵、午读、暮省”为基本生活方式,以“实施全人课程”为基本途径,引领孩子们播下青涩而又坚定的梦想;在历练中收获坚强的意志;在团结合作中领悟责任的意义;又在师长的鼓励和自己的蜕变中撷取自信的喜悦。
故事一:自信篇
自信心是成功人格的重要组成部分,班主任要有一双慧眼,善于发现和挖掘学生的闪光点,通过鼓励放大这些优点,让学生感到被关注的喜悦,唤醒其自信心:
如每周五,我们都会对孩子一周的表现进行鼓励表扬并颁发奖状,将学生的优作进行展示,树立榜样,一点一点地呵护起孩子的自信心;在学生的随笔上都会看见老师充满鼓励的话语;“陈楠,最近的学习状态不错哦,继续努力加油啊!”“云烽,老师相信你一定能超越一座又一座的山峰,到达属于你的顶峰!”“天扬,扬我天威,老师坚信,你一定会用自己的实际行动实现父母对你的期望,是吗?”“鑫海,听说你的英语又有进步啦,老师真为你高兴啊!”“秋伦,听值日班长说,你今天又很积极负责,主动擦黑板,主动开关班级的投影仪,辛苦你了!”等等。
不知何时起,老师的鼓励表扬已经成为学生最期待的生活部分,而班级也变得更加积极,自信、进取成为班级一道亮丽的风景,学生也在自己的人生画卷上涂上美丽的一笔!
正如许新海博士所讲:要做一个善良的老师,要带着自己的良知与社会的责任,把真爱与智慧融入即将到来的教育生活;没有对学生“恨铁不成钢”的焦虑,没有对学生“揠苗助长”的虚伪,没有对学生的错误、失误耿耿于怀的刻薄,也没有粉饰美化学生的矫情做作,而是以一种平和的教育智慧原谅学生目前的落后,用发展的眼光相信学生日后的优秀:
班上的一位女生一开始学习很差,上课不注意听讲,作业经常不交,是典型的后进生,渐渐对学习也就真的失去了信心。对于这样的孩子,我没有选择批评、指责,而是积极给予她作为一个教育人应有的温情和鼓励,否则她的自信心肯定会越来越少,甚至还会自暴自弃。就在我为如何帮助这个学生而苦恼时,在一次偶然的班级社团活动中,我发现她的十字绣得不错,于是就趁势鼓励她:你的十字绣绣得好出色,我们都很喜欢你的巧手,当然如果你在学习上能像十字绣那么专注与热情,老师坚信你的学习成绩一定会取得很大进步。经过不断地鼓励,她有了自信,有了笑容,变得勤奋而专注,成绩不断进步。她也感受到了成功的喜悦,所以也更自觉地去维护那份成功。
直到现在我都很庆幸,我们用宽容和期待让学生重拾了学习的信心、重建了健康的人格。看着上学期她送的那幅十字绣,我由衷感到:这就是幸福。
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走在新教育的路上,我才真切感受到:只有不断追求理想,超越自我,才能培养积极的态度,真正让师生共同成长!
故事二:责任篇
新教育的宗旨是:应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法,使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。
前不久,我们举行了一次班级讨论会——完美教室,心灵驿站之“责任”。在确定主题、准备素材、排演节目、编写串词、调整方案的整个过程中,同学们都积极参与:
为了争取更多的发言机会,潘秋伦、吕博文等同学多次主动要求坐在接近主持人们的地方;仇娇娇、王雨薇等同学主动提出为班级设计、绘画主题版,茅静贤、朱艳同学积极要求担任主持人……通过“团结学习,合作探究,大胆展示”,培养了学生集体主义思想,养成乐观开朗的品格,促进孩子身心的和谐发展,学生的责任感不断得到提升,浓浓的责任意识不断完美着我们的教室,更完美着同学们的人格。那时起我们就拥有了自己的班诗《我们的责任》,并成为每个人行动的承诺:窗台有污渍,有人会擦去;地上有纸片,有人会捡起;班级养的花枯萎了,有人去浇;小教室的垃圾多了,有人会去倒;白天灯开着,有人会去关掉;同伴学习有困难,也有人会去教。。。。。。
这种承诺已经成为班级的名片,共同编织和缔造着属于梦翼班的美丽童话。它所代表的精神和信念已烙印在学生的脑海中,融化在学生的血液里,真正成为凝聚人心、鼓舞士气、激励斗志的文化力量。
第四篇章:定格良好的行为习惯——完美教室,演绎师生共同成长的心路历程。
叶圣陶先生曾说过:“什么是教育,简单一句话,就是养成习惯”。 新教育的核心理念之一就是要教给学生一生受用的东西,而这一生受用的东西就是打造学生完美的人格品质,更要内化为学生的一种自觉的行为习惯,而习惯又往往体现在细节之中。
因此作为班级的管理者,我很关注细节管理,努力培养学生良好的行为意识和行为习惯,建立良好的班级风貌,培养其良好健康的人格。正如许局长所推荐的书目《优秀是教出来的》,克拉克认为:“孩子当然要管,但这些规则并不只是要让孩子循规蹈矩,更重要的,是要他们为离开教室后的人生做好准备。”这和新教育理念的内核是一致的。
故事三:礼仪篇
我们实验的标识就是一个汉字“礼”的演变,不是单纯的讲礼仪、礼貌,而是演变为人格培养的方方面面。这已经渗透于我们每一个实验人的内心,更成为我们“打造完美教室——定格良好行为习惯”的一道道绚丽风景,渗透于每日晨会活动、班会活动、经典品味活动、书信感恩活动、日常生活的方方面面。
如每天的晨诵课,师生共读大家一致推荐的经典的礼仪作品,在经典中让孩子规范自己的行为、修炼自己的人格;利用专题报告收集礼仪小故事,形成自己的感悟,并剪贴成小报进行故事展,在故事中使孩子感悟礼仪的魅力;每周评选一名班级礼仪标兵,并为获奖同学隆重颁奖,或者评选礼仪小组等多样的形式,树立礼仪典型,用身边的故事感悟身边的人。孩子们也真的学会了互相尊重、互相谦让、互相关心,每个人都能感受到这个家的温暖、幸福。
当然,一开始有些同学看到老师有些害羞,我想这是教育孩子的最好时机,我总是先面带微笑地主动和他们问好:“小磊,你早饭吃了吗,记得要吃早饭啊!”“姜洋,昨天睡得好吗?”“金鹏,明天天气要冷了,记得多穿点啊!”“天佑,你脚受伤了,上下楼梯小心啊!”。有时看到孩子我都会拍拍他们的肩,或者帮他们整理整理有点歪斜的衣领等等,渐渐地我发现孩子变了,变得大方有礼貌了,变得更会关心、体贴他人了:有同学和我说:“吴老师,你的嗓子好沙哑,我们听了好心疼,你要好好小心啊,这是几包胖大海,你吃了吧!”更有同学写到:“老师,在这个温暖的班级中,我第一次有了想做好学生的梦想!”这就是我班的孩子们,他们用成长,用进步,不断书写着属于我们梦翼班的一个个美丽传奇。
精彩往往出自细节,感动源于付出,只要沉潜下来,用心去做,守住自己的教室,守住每一个孩子的心灵,守住每一个日子,我们的教室里,一定也会开出美丽的花。
故事四:合作交流篇
新教育说:理想的学生,应该是一个善于和人合作、善于和人相处,有着和谐的人际关系、受人欢迎的“人缘儿”。作为班主任,帮助孩子让合作交流成为一种习惯、需求,才能真正为他们离开教室后的人生做好准备,让我们的教室真正成为学生最有收获的地方:
在这里,利用晨诵课和的阅读社团、演讲社团课,我和孩子们一起分享学会倾听、交流的方法,分享让交流合作成为一种习惯对成长的意义,分享成功人士获得成功的经验等等。
价值观念深植于人的灵魂,它的形成需要长期的滋养。于是在这个过程中,我让班级每一位同学都有一本“心灵物语—老师我想和你说”的本子,每周将学生想和我说的话写在这个本子上,师生之间进行一对一的心灵交流,及时给予他们表扬和鼓励:“最近学习有困难吗?”“愿意和我谈谈吗?” “一朝立志,志在必行,老师相信你是最棒的。”“真正让老师欣赏的是不会犯同样错误的孩子,我欣赏你。” 是师长也是朋友,老师如春风般的话语吹进了孩子的心房:“老师,相信我,一定不会让你失望的,看我他日实现凌云志。”“我这道题目不太懂,你能教教我吗?”“好的,没问题”“老师明天就是1000米的测试了,老师,为我加油!”……
师生之间有着太多说不完的温馨,学生慢慢变得愿意敞开心扉、书写心灵,欢笑多了,争执少了,谦让多了,在温馨的教室里,他们在一步步成熟、长大。
故事五:卫生篇
美丽的教室需要大家一起打造、一齐呵护,需要学生用良好的文明行为作保证的,而学生文明行为的培养,是需要老师不断地引导、要求、矫正作保证的。所以平时巡视教室时,我总会给学生整理一下凌乱的学桌,捡起掉落在地上的文具,为孩子们打扫班级卫生死角;大扫除时,每一次我都会和孩子一齐进行,脏的乱的总是我带头干,每次孩子们都会抢着说:“老师老师,我们来吧。”看着孩子们认真的模样,看着他们抢着干活的真诚,看着他们脸上的滴落的汗珠,看着我们的美丽教室,我想这就是我们所寻找的幸福感吧;同时我也动员家长来参与班级的卫生文化建设,每周都会利用家长来接孩子的契机,让家长们为孩子的台仓卫生情况打分,评比,师生、家长都乐在其中。渐渐的,规矩成为习惯,习惯成为自然,乱糟糟的课桌如今变得干净而又整洁 如今,“顺手捡起是的一片纸,纯洁的是自己的精神;有意擦去的一块污渍,净化的是自己的灵魂。”如今已经成为我们打造完美教室的卫生格言。结语教室是师生共同生活所,是生命栖息地。师生在教室共读经典、共读美文、共同交流,共同编织美好的生活,共赴美好的心灵之约。走在缔造完美教室的路上,沐浴着新教育的春风,我们也一定能书写一段段属于梦翼班的更多的生命传奇!
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