教学目标：积累一些文言实词、虚词

      了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣

      教学重、难点：

      重点——熟读并背诵课文

      难点——理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系

      教学过程：

      导入新课

      冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。

      二、介绍湖心亭与作者

      三、整体把握课文

      1、听课文录音，注意生字与多音字的朗读

      崇祯(chóng zhēn)  毳（cuì）衣  雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng） 

      铺毡(zhān)  喃喃（nán） 更（gēng）定 更(gèng)有此人  强(qiǎng)饮

      2、自读课文质疑问难。

      疏通文句，可同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行质疑问难。

      3、积累重要的文言实词和虚词。

      （1）一字多义：①余橈一小舟：撑，划；     上下一白：全。

      ②是日更定：是，这；      是金陵人：是，判断动词。

      ③是日更定：更，古代夜间计时单位；   焉得更有此人：更，还。

      （2）词类活用：   客此： 客，客居，名词作动词。

      4、齐读课文，读准字音。读古文要正确流畅，还要有韵味。

      5、请一同学用现代汉语讲述本文主要内容。

      四、品读赏析

      1、提问：舟子是如何评价张岱的？

      2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？

      追问：“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？ “俱绝”写出了怎样的景象？

      追问：可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴，不会独自一人。这个“独”字反映出他怎样的个性特点？

      3、寻找“痴似相公者”。

      （1）   舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗？

      （2）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。 

      ①作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写错

      了，真是不高明。你怎么看待这个句子？ 

      ②文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？

      小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。

      五、堂堂清

      1、背诵全文

      2.练习第二题

许伟