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丑小鸭 教案教学设计(人教版七年级下册)
 【教学目标】

1、知识和能力目标:积累课文中的生字生词;认识这篇童话作品的自传特色;分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义;把握文章的主旨。

2、过程和方法目标:反复朗读课文,理清层次;通过交流,理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述课文,提高口头表达能力。

3、情感态度和价值观目标:认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求,坚持不懈才变成了白天鹅;让学生在读中得到启示:只有不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

【教学重点】

1、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

2、理解童话的思想意义。

【教学难点】丑小鸭这一形象的社会意义。

【教学过程】

一、导入

同学们,上学期我们学习了安徒生的一篇充满趣味和睿智的童话,大家还记得是什么吗?(《皇帝的新装》)对,今天我们来学习他的另一篇作品——《丑小鸭》。

二、分角色朗读,整体感知

1、生字词注音,清除阅读障碍(小黑板展示,请学生上来注音)

讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出

2、分角色朗读课文,感知内容,体会思想感情。

(旁白、丑小鸭、、丑小鸭妈妈、野鸭、老太婆、母鸡.......)

3、这篇童话讲了一个什么故事?

(一只又大又丑的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,但是在经历过种种挫折和打击之后,他终于变成了一只美丽的天鹅。)

三、问题探究

分小组讨论

1、贯穿整个故事的线索是什么吗?(以丑小鸭的流浪足迹为线索 )

2、丑小鸭流落到了哪几个地方及期间所发生的故事?

(1)出生地:被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他;(2)沼泽地:受歧视 连猎狗都不理;(3)老太婆家:被嘲笑;(4)灌木林里:向往美和幸福;(5)老农家:母鸡和雄猫赶他走;(6)花园里:被赞美。

3、丑小鸭在流浪的过程中遭到哪些歧视和打击?    在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋,发不出咪咪的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。

4、(1)在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?    在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。

(2)课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?⑴ 他在农家生活安定下来,但他渴望到水里去游泳,渴望走到广大的世界里去。

⑵ 当他看到美丽的天鹅,从寒冷的地带飞向温暖的国度,丑小鸭感到一种说不出的兴奋,再也忘不了这些美丽的鸟儿,这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候,感到非常空虚。

⑶ 春天来了,当他又看到三只美丽的白天鹅时,便不顾生死飞向他们。 正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。

5、当丑小鸭 变成白天鹅,大家都来赞美它,它为什么会感到难为情?从原文找句子。

6、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

⑴ 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。 ⑵ 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。 ⑶ 它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 ⑶ 在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

7、有人说,《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。你怎么看? 先前老师已经叫大家搜集了关于安徒生生平以及创作的一些情况,大家结合起来谈谈。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”

四、联系实际,拓展延伸

分享题:你有过丑小鸭般的经历吗,你又是怎样面对的呢?请讲出来让我们大家分享一下。

五、课后作业(小作文)

联系自己的生活体验,写一个片段,参考题目:

⑴ “丑小鸭与我”。 ⑵ “《丑小鸭》给我的启示”。 ⑶ 发挥想象,续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。

 

陈瑶

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