随着我国素质教育的全面推进和新课程改革的逐步深入，学生心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，已经是够到教育界乃至全社会的普遍关注。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求学校“加强学生心理健康教育，培养学生坚韧的意志等非智力因素，增强青少年适应社会生活的能力。”培养良好的心理素质不仅是学生综合素质的重要组成部分，更对其他如科学文化素质和思想道德素质的形成有着重要的影响，也是未来人才素质的一项十分重要的内容，更是人生事业成功的关键因素。因此，对中学生及时有效的进行系统的、有针对性的心理健康教育，培养学生良好的心理素质，是我国当前素质教育的必然要求，是我国现代化建设人才素质的要求，是广大教育工作者新面临的一项紧迫任务。

  一、作文教学中实施心理健康教育的必要性

    语文学科作为一门兼具基础工具性和深厚人文性的语言文字学科，它要求语文教师在组织引导学生进行语言文字基础知识积累运用和培养听说读写语文基本能力的同时，融入人文精神，适时的给与学生以人文熏陶和心理健康教育，促进学生思想道德观念和健康心理素质的形成。因此，作为语文教师，必须要在语文教学过程中重视和加强学生心理健康教育。语文学科教学中最利于实施心理健康教育的要算作文教学了。初中作文教学的基本要求是让学生用流畅准确的语言写出自己的见闻和感受，并且要表达真情实感。因此，作文教学中语文教师有计划的、有针对性的引导学生进行作文训练和认真评改，对学生实施良好的心理素质形成训练和不良心理素质的矫正，让学生身心健康发展就成为必要。

  二、作文教学中实施心理健康教育的可行性

   《心理学》认为：学生在不同阶段有不同的心理特征，教师要根据学生的心理特征进行相应的教育。因此，语文教师在作文教学中可以分阶段设计科学合理的作文训练以诊测该阶段学生心理状况，并从学生作文中分析出不良的心理进行有针对性的集体或个别的心理辅导，以引导学生形成良好的心理素质，从初一到初三分阶段形成一个完整的训练体系；由于每次作文训练都是教师根据学生心理特征和当前表现有针对性的精心设计，就可以从整体上把握学生心理状况，了解个别学生的心理障碍，然后采取多种形式对学生进行疏导和教育，从而克服不良心理，引导学生达到该阶段学生应该具备的良好心理素质，从而让作文教学中的心理健康教育收到实效。可见，作文教学中的心理健康教育是切实可行的。

  三、作文教学中实施心理健康教育的策略

    语文教师在语文教学中如何实施心理健康教育呢？笔者认为有以下一些策略。

  一）指导抒写真情实感，树立作文写真意识

    一切艺术来源于生活，学生作文依然来源于丰富和真实的生活。初中作文教学要求学生能把自己的生活经历和自己对生活的独特感受真切的表达出来。因此，语文教师在作文教学中就要指导学生，让学生懂得“作文者，乃抒情、言志、明理也”，写文章必须要真实的反映自己的生活，反映自己的感受，要敞开自己的心扉，毫不掩饰的吐露自己的真情实感，反映自己的内心世界，切忌胡编滥造、无病呻吟、矫揉造作，从而喜爱文风上树立起学生作为文的写真意识。

  二）平等对待学生，与学生交友交心

    信任是沟通心灵的桥梁。才教学中教师只有让学生信任你、亲近你，才愿意向你吐露内心的喜怒哀乐。因此，语文教师必须要转变自己的角色，深入学生之中，与学生打成一片平等相处，取得学生的信任，与学生真心交朋友，形成无话不说的亲密关系，以利于学生在作文中吐露真言，把一些不愿对别人言说的话在做稳重真实的流露出来，让老师了解学生真是的心理状况。

  三）巧设训练内容，诊测学生心理

学生良好的心理素质只有通过教师科学合理的引导和教育才能形成。因此，在作文教学中，语文教师要有意识的根据学生年龄阶段特征和当前言行表现，有目的、有计划的设计有针对性的作文训练内容，通过学生作文，诊测学生当前真实的心理状况，为针对性的引导和形成良好的心理素质做准备。

  1、根据学生年龄阶段心理特征设计序列作文训练内容。《教育学》认为：教师教育学生首先要对学生不同阶段的心理特征作认真地研究和了解，才能保证实施有针对性的教育。因此，语文教师要在研究和掌握学生心理特征的基础上，认真阅读《中学生心理素质训练》课本，根据学生不同阶段的心理特征和素质训练项目有计划的设计相应的作文训练内容，以诊测和引导学生形成相应的心理素质。比如：初一学生入学可以设计《我的自画像》和《走进中学大门》的作文训练，以了解学生对自己的认识、评价和学生对于初中生活的适应情况，引导学生正确认识自己，迅速适应初中生活；可以设计《我的理想》以了解学生对人生目标的设计……处二阶段可以设计《迈好青春第一步》以了解学生对青春的认识，让学生热爱青春、珍惜青春；可以设计《我的烦恼》以了解学生该阶段学习、生活、交往、兴趣爱好方面的烦恼，引导学生恰当的排解烦恼，愉快的学习、生活，正确的交往，形成健康的兴趣爱好……处三阶段可以设计《播撒希望，收获人生》引导学生对未来充满希望，以积极向上的心态和勤奋刻苦的精神迎接中考；设计《我看社会》引导学生辩证的认识现实社会，树立积极乐观的人生态度……通过设计这一系列作文训练，可以对学生实施系统地、有目的的心理健康教育。

  2、教会学生坚持写生活日记。生活日记是个人把自己在生活中的所见、所闻、所感真实地记录下来的文字。由于日记是学生内心的真实反映，很多学生平时不愿吐露的东西往往会在日记中自然流露出来。因此，语文教师要善于指导学生学会写日记，以便于通过阅读学生日记了解学生的喜怒哀乐，了解学生真实的心理状况。比如：由学生在走进中学大门是在日记中流露出与同学不能和谐相处，有学生流露出不能适应紧张的中学生活……初二时有学生流露出对青春期的困惑，有学生流露出对对困难的畏惧和退缩，有学生流露出对考试失败的沮丧……初三时有学生流露出厌学情绪，有学生流露出对升学的恐惧，有学生流露出对异性同学的着迷……

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  3、指导学生自由命题作文。学生在学习和生活中有许多需要表达但又无法自由表达的东西，于是学生自由命题作文就成为了最能反映其当前一段时间里的心理状况的极好方式。新课表语文课本每期都涉及了两次自由命题作文训练。因此，教师要善于充分利用学生自由命题作文的机会引导学生抒写自己的真情实感，反映自己的真实想法，以便于了解学生的个性心理状况。

  4、根据学生当前表现设计相应的作文训练。学生的言行往往反映出学生特定时期的心理状况。语文教师要有一双慧眼，善于观察学生当前在学习、生活、交往、活动、家庭等方面的表现，听其言，观其行，并与班主任配合，通过分析学生的外部表现，然后设计出有针对性的作文训练内容，让学生在作文中尽情的敞开心扉，吐露真言，以了解学生内心存在的普遍心理问题。

  四）认真批阅作文，全面了解学生心理状况，分析学生普遍存在的心理问题。

  批阅作文，是语文教师了解学生作文水平的主要方式，也是教师了解学生思想和心理状况的重要途径。俗话说：文如其人。学生往往在作文中抒写自己的内心真实感受和想法，学生作文就一定能真实地反映学生的心理状况。因此，语文教师在作文教学中通过认真的评阅学生的每一次每一篇作文，全面了解和发现学生作文中反映出的共同心理疾病和个别学生存在的特殊心理障碍，并进一步分析其根源，以便于对症下药，区别学生情况实施集体疏导和个别教育。

  五）形式多样排除心障，引导形成健康心理。

  在认真批阅学生作文里学生心理状况，发现学生心理疾患之后，语文教师要因人、因病采取多种形式和途径帮助学生派出心理障碍，形成健康的心理。

  1、热情关爱的交心评语架起师生交流的桥梁。俗话说：“话不投机三句多。”教师在对学生进行心理疏导的时候，要善于运用发自肺腑的充满关爱的语言来疏导和教育学生。一段恰如其分的鼓励、赞赏的评语，可以使学生从每一次进步中获得前进的动力；一句疏导思想、解决心结的话语，可以让学生的心情豁然开朗；一句委婉的劝戒可以让学生消除心障……通过这样的评语就为师生友好交流架起了便捷而又畅通的情感交流桥梁。

  2、师生面对面的真诚谈心，消除学生心理障碍。因材施教是教育的一条基本原则，它要求教师在教育教学中必须根据学生个性差异实施个别教育，以达到一切学生共同发展。因此，语文教师要根据作文评改中了解的学生心理信息， 针对个别学生的心理状况，与个别学生单独面对面的谈心。只要教师态度真诚，赢得了学生的信任，就可以对学生存在的心理疾患进行正确的疏导和诊治，为学生疏通心结，消除学生心理疾患，形成良好心理素质。

  3、以集体讲评的方式作统一疏导和教育。课堂上集体统一讲评作文是语文教学常用的基本方式。因此，语文教师对于学生作文中反映出来的带有普遍性的心理问题，在课堂上集体讲评时要进行统一的正面疏导和教育，以引导学生消除影响自己健康成长的不良心理，形成良好的心理素质。

  4、通过电话、手机短信、书信和电子邮件、QQ聊天等通信手段与学生交流沟通。随着现代科技的发展，通信手段越来越发达、方便，为加强人与人之间的沟通交流提供了便捷的方式。语文教师更可以采用电话、书信、手机短信、电子邮件、QQ聊天等多种方式与学生进行真诚交流，融洽沟通，以消除学生作文中反映出来的心理疾病。

  5、与班主任协调配合召开主题班会。主题班会是在班主任老师的组织指导下开展的以某个主题为内容的班级活动，通过班会可以对学生加强某方面的专题教育。因此，语文教师针对学生作文中反映出来的某些带有普遍性的心理问题，语文教师还可以与班主任协调配合，召开主题班会，通过主题班会师生各持己见，澄清认识，分析利弊，从而趋利除弊，消除心理疾患。    

  ６、增强榜样教育的效果。俗话说：榜样的力量是无穷的。运用榜样教育学生，让学生有样可学有模可仿。因此，针对部分学生作文中反映出来的某些心里问题，语文教师可以以身边的同学为榜样，以各种名人明星为榜样，择其善者而从之，其不善者而改之。这样的教育既有说服力，又真实可感，往往能起到意想不到的效果。

  ７、在平常课堂教学中适时引导、矫正。平常的课堂教学是教师对学生进行思想和心理教育和引导的主要途径。因此，语文教师要针对学生作文中反映出来的个性心理，在平常的语文课堂教学中发现心理教育契机，适时的对学生开展心理指导和教育，让学生通过课堂教学自然的消除不良心理，形成良好心理素质。

  ８、结合《中小学生心理素质训练》教材给学生以针对性的指导和训练。《中小学生心理素质训练》是我市教育界自发研究成果，具有很强的科学性、实效性和实践性，对于加强学生心理素质训练，提高学生心理素质起着极大的作用。因此，语文教师要将学生作文中发现的心理问题与心理训练教材紧密结合，以受到实效。

  良好心理素质是人的全面素质的重要组成部分，培养良好的心理素质是培养跨世纪高质量人才的重要组成环节，对初中生加强心理健康教育，形成良好的心理素质是所有教师义不容辞的责任，语文教师利用作文教学，在训练学生写作能力的同时对学生实施心理健康教育，帮助学生形成良好的心理素质，是切实可行且和行之际有效的方式。

 

杨昌伦