【教学目标】　　

1、 知识目标：学习“确立一个写作中心、学会围绕中心选材”的写作知识。　　

2、 能力培养：通过听、说、看、读活动，增强学生写作的自信心；通过有意引导，让学生有话可说、有事可写；领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。　　

3、 情感渗透：感悟童年生活的点点滴滴，通过与人分享童年往事，懂得珍视童年、热爱生活。　　

【教学过程】　　

一、创设情境，激发兴趣　

1、引入：大家想不想唱歌啊？下面我们一起来唱一首大家都非常熟悉的歌曲——《童年》。

2、播放《童年》，集体齐唱，激发学生学习的热情。

童年，是一个天真无邪、无忧无虑的年代。这节课我们来上一节关于童年的作文课（板书“童年的故事”）。先来看一下我们这节课的学习目标（多媒体显示学习目标）。

童年，我们大家都拥有过，刚才听了也唱了《童年》这首歌，我想大家心里多多少少也会想起自己童年的一些往事。下面我们请同学说一下自己的童年生活中有哪些记忆深刻的往事。 先同桌间互说，然后我们再请同学起来说一说。

二、说说自己的童年故事

 （学生同桌间互说，再请学生起来说） 　　

小结：每个人的童年都会有自己记忆深刻的往事，老师也有，而且老师还选了一件把它写了下来和大家一起分享。请看大屏幕。

三、教师范文引路

1、学生阅读范文1。

（1）提问：老师这篇文章写了童年时代的什么事情？写得好不好？

生答。（这是童年时的趣事？伤心事？开心事？文章是否像开水煮的白菜一样索然无味？）教师适时引导记叙文的写法：写一件事，要把时间、地点、人物、事情交代清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，发生了怎样的事情。到底发生了怎样的事情呢？这就需要抓住事情的“经过”部分去展开叙述了。也就是要把写作的重点放在事情的“经过”部分，把这个部分写详细，写具体。怎么才能把事情“经过”写详细，写具体呢？下面我们再来看看另外一篇文章。

2、学生阅读范文2。

（1）提问：大家觉得怎么才能把事情“经过”写详细，写具体呢？

（生答。教师结合文章具体词语、句子分析引导。）

教师引导：写事离不开写人，我们应该围绕事件中心把人物有关的语言、动作、神态、心理等写出来，才能把事情写清楚、写具体，写具体了文章才能给人留下印象。

四、抒写自己的童年故事

下面我们也来试着写一写自己的童年故事。先看大屏幕。

（多媒体展示作文要求）以“童年的故事”为话题，从中选取一个印象深刻的片段（高兴的、伤心的、有趣的……）并写下来。

要求：

1、选材要真实，表达出真情实感；

2、要把事情的经过写得清楚具体；

3、语言流畅，书写工整；

4、题目自拟。

学生动笔抒写。（教师巡视，进行相关指导，发现典型）

五、听一听，评一评。

1、教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。

2、小结作文中存在的问题（如语言不生动、记流水账），引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。

大家课后再把文章认真改一改，把童年故事写得更具体，更生动，写好后交给科代表由科代表负责装订成册，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。 

六、结束语 

童年已在不知不觉中离我们远去了。在这节课结束之际，我送一句话给大家（多媒体显示： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿）。希望我们的同学能牢记前人的训诫，珍惜时间，用学习来充实自己的人生，用学习来陶冶自己的性情，用学习来实现自己的理想。

 

陆石观