我上四年级的时候，数学一直不好，一次竟然考了25分，偏偏这次老师要家长在试卷上签字，我做了最坏的打算，然后，把试卷给老爸签字，老爸一看分数，直接把我那带着见不得人的分数的试卷揉成了一团儿，我展开来装在裤兜里去学校了。结果不知什么时候，试卷丢了。下午，老师让交签过字的试卷，我只好到老师办公室老老实实的交代了全部过程，我本来都做好了挨批评的准备，结果老师一边扶着我的背，一边安慰我，没事儿，好好学习，这次只是意外，其实，老师知道这绝对不是我的意外。

事后，我就开始认真学习，因为我不想辜负一个老师对我的安慰。终于，我考上了初中。

分析：

虽然，这个示例很简单，但是对于一个学生的发展，一个教师的素养它一点都不简单，它反而很重要。我作为一个学生没能好好学习自然因素众多，但是，学生能否改变大多在于教师，我能够把数学很烂学到优秀，这不光是我自己的努力，主要是有一个让我努力地动力，或许老师根本没在意，只是适情适景的说了几句话。

在《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”教师在处理班级事务时，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影，因此要少一些呵斥、指责，多一些鼓励、认可，以诚相待，循循善诱，消除学生心中的隔阂，尽可能地创设条件，把爱拨撒到学生心灵的深处，让其勇敢地正视自己，奋发向上。作为教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，就会从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。在鼓励中看到自己还是被重视的，是有人在乎的。

通过这件事我认为，当好一个班主任虽然很不容易，但是，只要用心，用爱去教育学生，当学生犯错时，不要一味的批评、责怪甚至训斥，尝试使用多种方法去教育学生，多给学生自我反省的机会。我们的目的是让孩子知道我们希望他怎样做，为什么要这样做，循循善诱的指导他们，而不是一天到晚指责他们这样做不对，那样做不好，让孩子手足无措，丧失了自信心和自尊心。

请给学生方向指示灯。学生失落最需要老师的安慰，请每位老师放下你的身份仅仅作为一位朋友安慰你失落的学生。

 

马梅