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《滕王阁序》教学实录 (人教版高二必修五)
     淄博五中 马明新

教学目标:

1、浅读:熟读成诵,整体感知,把握文章结构

2、品读:品读语言,学会鉴赏和扩展语句

3、深度:把握情感,培养积极乐观的人生态度

教学重点及难点:

1、品读:品读语言,学会鉴赏和扩展语句

2、深度:把握情感,培养积极乐观的人生态度

教学方式:学生诵读、合作探究学习与教师点拨相结合

教学工具:多媒体

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

学习要点:熟读成诵,把握思路

一、导入新课

同学们知道“中国古代四大名楼”吗? 

鹳雀楼  黄鹤楼  岳阳楼  滕王阁 

很好,与四大名楼有关的名人诗句有哪些呢?  

1.昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼 。 唐•崔 颢《黄鹤楼》 

2.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.     送孟浩然之广陵  李白 

3.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。  宋•范仲淹《岳阳楼记》 

4.欲穷千里目,更上一层楼。           王之涣《登鹳雀楼》 

5.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。  王勃《滕王阁序》 

今天我们就一起走进让滕王阁名扬天下的千古美文——《滕王阁序》吧。  

二、出示“学习目标”

1、浅读:熟读成诵,整体感知,把握文章结构

2、品读:品读语言,学会鉴赏和扩展语句

3、深度:把握情感,培养积极乐观的人生态度

三、出示“学习环节”

【作者及写作背景】

  说到王勃,我们就会想起初中时所学过的《送杜少府之任蜀州》 “城阙辅三秦, 风烟望五津。与君离别意, 同是宦游人。 海内存知己, 天涯若比邻。无为在歧路, 儿女共沾巾。” 课前同学们都预习了,关于作者,同学们了解多少呢?(王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙门(今山西河津)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。他才华早露,未成年即被赞为神童,16岁授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累贬为交趾令。)其中,了解作者要尤其注意这句话:因事被逐,可以看到作者的仕途是多么的坎坷。

关于本文的写作背景,请一位同学先来介绍一下。26岁时,王勃南下探亲,路过南昌,正赶上都督阎公在滕王阁的宴会,本来事先安排闫公的女婿孟学士来写一片序。可是,中国人有一个好的品行——谦让。当谦让到王勃的时候,不识时务的王勃拿起笔一挥而就写下了这篇千古美文。刚开始写的时候,引起了宾客的不满,然而当读完这篇序的时候,人们非常惊叹,宴会也极欢而散。下面我们一起来朗诵课文:

【浅读】 

请同学们抬头大声的独出屏幕上的字音

一、读准字音

1、襟(    ) 三江         上衣、袍子前面的部分 

2、躬逢胜饯(    )        宴会 

3、鹤汀(    )            水边平地 

4、凫(   )渚凫:         野鸭 

5、川泽纡(    )          迂回曲折 

6、孤鹜(    )            纵横奔驰,动词 

7、迥(    )              远 

8、南溟(    )            海 

9、胜筵(    )            古代席地而坐时铺的席子 

10、梓(    )泽           梓树,与“桑”相连,借指故乡

把握准这些字音以后,我们放开声音大声的朗诵,来感受一下这篇千古美文吧!(指导学生,坐姿端正,气息充沛)

二、诵读指导(幻灯片展示) 

   请一位同学泛读一下文章第一段。教师点评:这位同学读得非常好,但是几个断句要注意一下。本文是骈文,基本特点以对偶句为主,字数或四或六(所以骈文又称四六文),也有少数七字。 同学们对于骈文了解多少呢?(很好,我们知道骈文兴起于魏晋,兴盛于南北朝时期,语言讲究:对仗、平仄、用典、藻饰、音律等特点。

对于断句,四字句的停顿只有一种模式:二 二  举例:豫章/故郡,洪都/新府 

六字句的读法有五种: 

(1)孟学士/之词宗   (2)临/帝子之长洲 

(3)钟鸣/鼎食/之家  (4)气凌/彭泽之樽 

(5)扶/凌云/而自惜 

 七字句的读法有四种: 

(1)襟三江/而带五湖   (2)宾主/尽/东南之美 

(3)秋水/共长天/一色 (4)都督/阎公/之雅望

请同学们根据老师的指导找出你喜欢的段落准确的大声朗读。(三分钟时间)


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三、疏通文意

课前同学们已经对于文章的大意进行了疏通,有没有不理解的语句?请提出来。

有哪位同学能帮他解答。很好,我来强调一下这个地方:注意理解句子首先要结合语境,联系上下文,同时要把握准重点的实词与虚词,注意文言知识的前后迁移。

下面我们来完成学案上的文言基础知识,检查一下预习的情况。(三分钟时间)

1、通假字 

俨骖腓于上路               通“严”, 整治。 

云销雨霁                   通“消”,消散。 

所赖君子见机               通“几”,预兆。 

2、古今异义 

穷且益坚                  古义:困厄,处境艰难      今义:穷困 

等终军之弱冠              古义:二十岁              今义:无此意 

盛宴难再                  古义:第二次              今义:相当于“又” 

孟学士之词宗              古义:掌管文学撰述的官    今义:常用来指学位 

3、词类活用 

襟三江而带五湖            意动,以••••••为襟、为带 

雄州雾列                  名词作状语,像雾那样 

俊采星驰                  名词作状语,像流星那样 

川泽纡其骇瞩              意动,对••••••感到惊骇 

屈贾谊于长沙              使动,使••••••屈居 

窜梁鸿于海曲              使动,使••••••窜逃 

宾主尽东南之美            形容词活用作名词 

四、把握结构

同学们对于文言基础还有没有疑问?很好,看来同学们已经几本掌握了文言基础知识,我们一起来分析文章的行文思路。课前也给同学们布置了一个任务:划分段落层次。给同学们一分钟时间来小组内交流一下。(一分钟)请小组派代表展示交流成果。

教师点拨:文章可分为几部分?(学生黑板展示——幻灯片展示) 

明确:文章可分为四部分。 

第一部分(1):地理位置,宴会主宾 

第二部分(2-3):阁楼壮丽,风景秀美→一二部分主要:写景(秋之美景)

第三部分(4-5):宴会盛况,人生感慨

第四部分(6-7):身世之感,写作缘由 →三四部分主要:抒情(人之心境)

板书:(思路:由景到情)

五、段落赏读

把握了文章的思路,同学们感觉最喜欢你一部分呢?能否带着感情朗诵一下,并阐述喜欢的理由。

第2-3段:景色优美

第4-5段:哲理性强

作业:背诵你最喜欢的两个段落

第二课时

学习要点:赏析语言、把握情感

课堂导入:上节课我们把握了文章的思路路,下面我们一起品读一下本文的语言。

【品读】

一、同学们你感觉文中哪些句子写的好?能否带着感情朗诵一下

1、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

评:注意意境和谐美,想象要自然生动,色彩要明丽。 

    落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞; 

    秋水碧而连天,长天净而映水,故曰一色。 

2、潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。

评:这句话把清明的湖水和紫色的暮霭加以对比;先写近水,后写远山,描写的景物显出层次,一个“寒”字体现出球的特征,抒发出秀美山川给人清爽的感觉。 

3、老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。

评:东汉马援云:“大丈夫为志,穷当益坚,老当益壮。”王勃在此化用,强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇,仍有这般情怀,确实难能可贵。

教师点评:同学们读得很好,赏析的也很到位,关于赏析句子我们可以从:手法(修辞)、哲理性、不同的角度(远近、俯仰、颜色、视听)等层面思考。

二、语句变奏曲:我们知道音乐中有一种变奏曲,就是用不同的声调演奏,但意义是不变的。我们将这种术语移植到我们这节课中,从文中选取一两句话(你喜欢的)通过联想、想象等艺术加工,用散文化的语言写一段文字(变奏曲)(8分钟的时间)

(布置一个作业:书面表达—把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文。) 品读了本文优美的语言,我们一起走进作者的内心,进一步深度这篇文章吧!

【深读】

一、同学们思考一下:文章第三部分表达了作者怎样的感情? (三分钟思考)

第四段:写宴会盛况——管弦之胜,歌声之美和宴会豪华,人物高雅

由此引发作者的感叹:兴尽悲来 —— 叹天地之大,宇宙无穷(反衬人之渺小,人生的短暂) 联系《兰亭集序》《赤壁赋》,几篇文章的写法有异曲同工之妙。

(人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路 )

第五段:言自己虽时运不济,但因之自勉,从消沉中振起,志节不变 

(老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。东隅已逝,桑榆非晚。)

二、为何王勃有这种复杂的感情呢? 

教师小结:联系人生际遇。不遇之悲,是对社会(“盛世”)现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极;又表示自己壮怀白首不移。 

一种情感:怀才不遇的失意、消沉,对时代的抨击和朝廷的愤懑; 

另一种情感:写积极的壮怀,表现出一种用世的乐观。(两种复杂情感,人之常情,情感也在变化) 

三、人生难免失意,中国历史上许多文人都遭逢过失意,他们作出了怎样的选择?能否举几个例子?  

四、请结合自身经历,联系当前实际,谈谈对于人生中遇到的挫折你如何看待?(给同学们8分钟时间写一段文字。与高考结轨,拓展延伸)

史铁生、周国平、巴尔扎克、汶川地震、日本海啸地震……看来同学们经常关注时事,紧紧把握住时代的脉搏。非常好,关注时事是一种很好的习惯,也希望同学们坚持下去,坚持一生!

教师总结:历史上滕王阁虽已不在,但它却因这篇序言而名垂千古!

【课后作业】 

1、背诵全文 

2、把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文

3、课下继续阅读搜集有关名人面对挫折的事例,出一期以“名人的旷达人生”为题的手抄报

【教学设计说明】 

  本文被选入鲁人版第四册“感受艺术之美”单元。所以教学设计重在让学生理解本文情感的基础上,品味作品的优美语言。因为文章较长,课前预习非常重要,需要提前下发预习学案,布置预习任务:知人论世读作者、骈文特点提前知、自主译文通文意、文章层次试划分

  本教学设计重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,让学生通过浅读、品读和深读等不同的朗读活动形式,使这节课充满琅琅读书声,从而在美读中鉴赏了骈文之美。不要求学生看有关的参考资料,以免“先入为主”,在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”,相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

学案设计:

预习学案::知人论世读作者、骈文特点提前知、自主译文通文意、文章层次试划分

课堂学案:

1、浅读:熟读成诵,整体感知,把握文章结构

2、品读:品读语言,学会鉴赏和扩展语句

3、深度:把握情感,培养积极乐观的人生态度

 

余娟萍

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