有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达成功的彼岸，教师这个航标起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。对于学生来说，老师就是太阳，她们就是那渴望阳光的花朵。学困生就像那花丛中迟迟未开的小花苞，他们更需要阳光的关照。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。往往有部分所谓的“学困生”，他们在思想上，学习上和行为习惯上的表现较差，影响了自己的学习成绩。那么，如何教育“学困生”，改变他们的学习态度呢？我想我们应该用心去引导他们。 

一、 “爱心”是打开心灵的钥匙

我们平时说的“学困生”，因为他们学习成绩，行为习惯等表现不好，影响了班集体，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。因此，我们作为教师，应该清楚地认识到：“学困生”也是自己的学生，是需要爱的，教师对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，这对转化“学困生”有极大的作用。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”在学习上爱“学困生”，在生活上也要关心“学困生”。没有爱，便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”，而是让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己，从而鼓起前进的风帆。

在我新接的的班上有个女孩，她在班里个子最小，其实她比同班好多同学年龄都大。据了解，每次考完试她的试卷都是空的，连名字都没写。她几乎不说话，和她一起上四五年学的同学几乎没有她会说话的印象。尽管这样，但我确信她并非智障孩子，我想帮帮她。对这样一个孩子，我想首先得让她和我说话，愿意跟我交流。我先转变了一下我们的角色，我只当她是个孩子，我只是她身边的一个比她年长的人。我不奢望我能使她在学习上有多大进步，只是有意识地接近她，与她交流。我从询问她的名字开始，她小声地告诉了我。慢慢的我们聊家庭成员，聊玩具，聊喜欢的颜色……她开口跟我说话，别提我有多高兴了。以后的日子里，有时间我就找她说话，话语都很简单。后来我找了一本小学第一册的语文书，我试着让她认字，我们惊奇地发现这册书上的大多生字她都认识。看来，她并不是一无所知，而是我们周围的人都忽略了她。我为自己的发现欣喜若狂，也为自己取得的一点成功感到了点安慰。原来，爱一个学生有时并不是很难的事，一个眼神、一句问候、一个手势也许就能改变一个孩子的人生目标。一点爱心换取一颗童心的愉悦，何乐而不为呢？

二、信心是进步的助跑器

自信是成就大事最重要的条件。有这样的一句名言：胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。因此，教师首先要培养“学困生”的自信心，让“学困生”相信自己一定能学好，有进步。其次，教师本身要对“学困生”有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。因此，作为教师要善于发现并抓住“学困生”的点滴进步和长处进行鼓励，让其更加进步。再次，许多“学困生”由于成绩差，在心里有自卑感，作为教师，重要的是让这些“学困生”重拾自信，树立信心。在学习上，给予学困生更多的帮助，如降低对他们的要求，课堂上多设一些让学困生能够回答的问题；让他们回答，多让他们做一些较易的练习题；发现他们的微小进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。

在语文教学中常有一些学生会说不会写的现象出现。在我们班就有一个女孩子，她对学习很认真，可成绩并不好，尤其是作文，她想尽量使文字美一些，可写出来的文章很难读通。批评她，下次更糟。我找她谈，她说：怕写作文，又知道自己写不好，一次次失败是她更怕写作，越怕越写不好，越是写不好，越没有信心。我告诉她，其实她有很多有点：认真踏实、字写的漂亮，有了这些优势害怕写不好一篇作文？她有了点信心，但还是不太有把握。之后我给她布置了一篇作文，就写我与她的交谈，不要求写多长，用多华丽的语言，只要写清事情的发展过程，当时我们怎么说的就怎么写，有什么想法都写进去就行。她第二天就将写好的作文拿给我看，不是很生动，可句子都通顺了，表达也很清楚。我为她竖起了大拇指，在班里大力表扬了她，她脸有点红，但也掩饰不住她成功的喜悦。后面好几篇作文都写得不错，还在班里朗读。在一次周记里她写道：老师的鼓励使我有了信心，同学的掌声是我找到了在班里的位置。多么真实的表达，多么令老师感到的语言。是信心是她成功，是成功给了她自信，是自信给了她动力。

三、耐心是成功的试金石

“冰冻三尺，非一日之寒。“学困生”的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，有的教师认为，这些学生再教育也是这个样，不如放弃。我认为，对于这样的学生，我们必须有足够的耐心，耐心是成功教育这些学生的试金石。作为教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。在思想上，由于小学生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师耐心地教育。

总之，对于特殊学生的教育，我们不能本着听之任之、置之不理的态度，也不能采用强硬的教育方法，要用爱心去接近他们，用耐心去感化他们，要抓住他们的闪光点和点滴进步，对他们进行耐心细致的教育，使他们早日脱离人生的阴影，走好人生的每一步！

 

王儒君