教学目标

      1、能简单概括故事内容。

      2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

      教学重点

      1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

      2、把握生动传神的人物形象描写。

      教学难点

      1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

      2、把握生动传神的人物形象描写。

      教学方法 　

      1、课件教学。小组学习。教师导学。

      2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。 　

      

      教学过程与学生活动 导语：

      一、走进作者

      丹麦小说家诗人。1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《希默兰的故事》 、《漫长的旅途》等。这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》，曾作为丹麦的语文教材，广泛流传。 

      二、正音释词:

      miǎn tiǎn  腼腆羞怯；   biě  干瘪瘪  ；  zhě  七皱八褶；

      Cáo  嘈杂  ；xiè  卸货 ；wēi依偎 ；jiàn  相间

      xiá cī  瑕疵  ；dú小犊  ；zīzhū   锱铢必较  ；

      chóu chú  踌躇

      三、整体感知

      安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？读了全文你觉得安恩是怎样的一个人？

      四、初识安恩

      朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？

      朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？

      五、走近安恩

                阅读课文3—19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的？

      六、人物形象归纳：

      年老贫困、勤俭朴素、

      沉静安详、善解人意、

      善良慈爱、自尊、富有同情心             

      把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。

      七、课堂小结：随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。

           就让我们翻开文学史，走进色彩斑斓的文学长廊，和大师交谈，认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象，感受文学的魅力与风采。

      文学“是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。” 

          希望同学们亲近文学，推开这扇神奇之门，真正步入神圣的文学殿堂，领略其绮丽的风光。

      七、预习布置:;第五课的预习 　

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      课堂练习   一、整体感知

      1、在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。

展开全文阅读

                                                                                 

      2、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。

      第一部分：§1 —§2  描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

      第二部分：§3 —§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。 　

      

      课堂小结 随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。

           就让我们翻开文学史，走进色彩斑斓的文学长廊，和大师交谈，认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象，感受文学的魅力与风采。 　

      

      课外作业

      学习文章中作者对安恩老太太的人物刻画的方法，写一篇200字左右描写人物的短文。

       　

      

      板书设计 人物形象：

      年老贫困、勤俭朴素、

      沉静安详、善解人意、

      善良慈爱、自尊、富有同情心             

      把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。 　

      

      

      

      教学反思 　 　

      安恩和奶牛  约翰尼斯●延森

       课时【共计2课时】 　    第②课时

      主  备 （集体备课）辅备（个人备课）

      教学目标

      1、能简单概括故事内容。

      2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

       　

      

      

      

      教学重点

      1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

      2、把握生动传神的人物形象描写。

       　

      

      

      教学难点

      1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

      2、把握生动传神的人物形象描写。

        　

      

      教学方法 　

      1、课件教学。小组学习。教师导学。

      2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。 　

      

      教学过程与学生活动 ***导语：

      ***写作背景介绍：

      1、本文选自作者的《希默兰的故事》。《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。

      2、悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。

      3、这篇小说成功的原因何在？ 

      成功的人物形象描写，吸引人的故事情节，成功的制造悬念，文章主题的深奥多义。

      4、细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。

      ***课堂互动探究之1

      一、整体感知

      1、在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。

                                                                                 

      2、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。

      第一部分：§1 —§2  描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

      第二部分：§3 —§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。

      二、研读课文第一部分，初步了解人物

展开余文

      1、第一小节主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？

         外貌和神态描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。                                                    

      2、第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？

      反衬安恩的沉静和安详。

      3、第二小节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？

        是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。

      ***课堂互动探究之2

      一、研读第二部分，深入了解人物

      1、读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？

      故事结尾的出人意料。设置悬念，引人思索，调动读者的阅读兴趣。

      2、对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？

       她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。

      因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。 

      可以看出安恩是个爱怜牛，同时也很善良，怕自己给别人造成误解。

      3、在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。

      先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。

      4、对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？

      对于疑问，安恩只是一般的回答。对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。对于不满，安恩感到愤怒和无助。看出安恩是个善解人意的人。

      5、被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？请结合最后一个小结说说安恩是个怎样的人。

      安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。尤其是三个“我们”。

      6、小结人物形象和情节特点。

      二、概括文章主旨和写法

      1、从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？ 

      我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？ 

      2、文章在写法上有何特点呢？

      充满矛盾、设置悬念，卒章显志。运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。

      ***课后巩固延伸

      ***课堂小结。

      ***作业及预习、复习。 　

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      课堂练习   补充词语解释:【学生归纳，订正】

      腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

      旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。

      瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。

      熙来攘往：同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。

      锱铢必较：对很少的钱都计较。

      扬长而去：大模大样地离开。

      刨根究底：比喻追究底细。 　

      

      课堂小结 从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？

      我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？  　

      

      课外作业

      课本。P16页练习：第2、3、4小题。 　

      

      板书设计 本文按照情节的发展可分为两部分;

      第一部分：§1 —§2  描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

      第二部分：§3 —§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。

       　

      

      

      

      教学反思 　 　

      

       

赵军生