提起七年级一班，大部分科任教师都赞不绝口：班风正，学风浓，同学有礼貌，上课与老师配合默契，师生关系融洽......

可是刚刚踏入七年级时的一班给人留下的印象却并非如此。

开学典礼刚结束，我回到教室，就看到一位男同学举着铁凳子，准备砸向另一位同学，我再三严厉制止，他才不情愿地罢手；一月后的校运动会上，纪律涣散的同学就结成了帮派，公然违反班规，吃零食，集体起哄，不穿校服，戴着耳机听音乐，无视集体活动；又一月过去，期中考试的早晨，竟然有五人集体不参加考试，离家出走。 

面对这一切，我差点儿崩溃，沉静下来陷入了反思：是哪个环节出了问题呢？直到有一天，眼泪汪汪的体育委员找我投诉：“老师，早操时有同学没有看齐，我一点名，他就骂我，还说放学让我等着。”一语惊醒了我：是了，问题就出在这里！邪恶压住了正气！班级成了这些品行不好的人的天下，大家敢怒不敢言。我要做的就是寻找并培养浩然正气，把乌七八糟的班风扭转过来！低头思索了一会，我问体育委员：“你想哭是因为怕吗？”他轻蔑地说：“我才不怕呢! 只是刚才的情景太让人气愤了！如果打架，恐怕他们还不是我的对手！不过老师，我在想，打架从根本上解决不了问题，我们要让对这种现象不满的同学联合起来，站出来说话，谴责他们！”我的体育委员小明的策略和我的想法不谋而合。从此他成为我扭转班风的突破口，成为良好班风形成力量中的中流砥柱。

      很快，在小明周围就团结了一批同学，我要求他们拧成一股绳，上课大声回答老师提问，争先恐后上黑板做题，课间积极主动帮助上一节课老师收拾教具，帮下一节课老师拿电脑、实验器材，尽量集体行动，以避免“邪恶势力”的打击报复，同时力争在各方面引人注目，争取成为班级的焦点。不久，大家就看到一群朝气蓬勃、阳光的男孩子在走廊里来来回回，在班级活动中忙忙碌碌，在各项比赛中出类拔萃，越来越受到同学的关注、老师的表扬。渐渐地，他们的队伍在壮大，他们成了集体的大多数，他们喜欢流动红旗，喜欢上操举着“优秀团队”跑步，喜欢拉力赛得第一名，喜欢学校的各项活动中有他们的身影.......

      同学们喜欢像他们一样，以他们为榜样，那些不良现象在我班渐渐消失，良好的班风逐渐形成。

     班风的扭转，给了我许多成功的启迪。在班级管理中，要多多听取班里学生的建议，他们的一句话，也许就惊醒了梦中人；他们的一个小点子，也许就是解决问题的金钥匙；他们的点滴行动，就创造了教育史上的奇迹；他们的策略，就彰显了教育的智慧。学生的一句话，解开了我心中的千千结。我明白了：教育要学会期待，要学会期待学生的真知灼见，因为学生的想法，也许就是我期待已久的教育良方。在以后的日子里，我学会从细微末节去关注学生，尤其是刚刚出现问题的学生。因为我坚信：孩子的任何问题的出现，都是有一定原因的，找准病因，对症下药，孩子的问题就容易解决。

我班的陆妍、郑春妮、李瑞芳、杨子建等本学期成绩波动较大。我及时的抓住他们刚刚出现的苗头，和他们促膝长谈，及时跟家长联系，掌握他们的第一手资料。果然，他们的问题很快就暴露了出来。陆妍迷恋上了上网，李瑞芳偷看电子书籍痴迷如狂，郑春妮暗恋某个男生，注意力分散难收，杨子建专搞恶作剧，为的是博得同学一笑，凸显自己的独一无二。

弄清楚了他们变化的原因，我就专门组织学生进行了问卷调查，以“我需要你的帮助”为主题，描述各种情形，期待从学生那里获取解决问题的办法。果然，有同学的意见入了我的法眼。“这些学生他内心并不希望自己如此，他希望得到爸爸妈妈、老师同学的理解和帮助。切掉影响源头，给予他们鼓励和信心；肯定他们的进步，在积极肯定中减少孩子的愧疚感；在他们感受到大家的进步时，再适时地开展主题班会，通过辩论让他们明辨是非。” 你看，孩子们的建议是多么的人性化和理智化。这些孩子，成为我管理班级的智囊团，是我们班成为一个团结友善积极向上的力量的源泉。

俯下身子，听听孩子们的心声，相信孩子们，他们就是我在班主任路上成长的力量源泉、智慧之基。

                 

 

杨彩侠