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《理想》 教案教学设计(人教版七年级上册)
 一、导入新课

同学们,前面我们学过一首现代诗《在山的那边》,诗中这样写道:“山的那边,是海!是用信念凝成的海!”请问“海”在诗中指什么?(理想、成功)那你的理想是什么?(学生谈理想)是的,有了理想,我们才能向着既定的目标不断努力;有了理想,自强不息的中国人民迎来了光辉灿烂的祖国60华诞。恰青春年少的我们,该怎样乘上理想的翅膀,搏击蓝天,驶向祖国的万里晴空?今天我们一起赏读流沙河的《理想》,共同唱响理想之歌。

二、出示目标

1、有感情地朗读诗歌,体会形象的语言。

2、联系生活体验,体会重点诗句的含义。

3、树立远大理想,施展全部的才华斗志。

三、自主学习与检查

1、将本文你认为重要的字词写会。

2、解释词语。

(1)玷污:弄脏,比喻辱没。

(2)浪子回头:浪荡不务正业的年轻人改过自新。

(3)绝处逢生:在绝望的困境中又找道一条生路。

(4)可望不可即:只能远远看见而不能接近。即,靠近、接触。

3、作者介绍。

流沙河,当代著名诗人,   散文  家,原名 余勋坦 ,四川金堂人。代表作有散文诗《  草木篇  》,诗《  故园六咏  》、《  就是那一只蟋蟀 》等。诗人前半生很坎坷,历经共和国几个重大时期,遭遇一些重大事件,但仍坚持理想,并为之不懈奋斗,终于实现了自己的理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。

4、检查预习。

(1)给下列加点的字注音。

寂寥(liáo)  扒窃(pá)  玷污(diàn) 诅咒(zǔ )      洗濯(zhuó)  

缀连(zhuì)  船舶(bó)  蜕变(tuì)  可望不可即(jí)  倔强(jué jiàng)

(2)词语解释。(在理解词语时,教师可引导学生用造句的形式加强记忆)

(3)作者介绍。

四、课内探究

1、初读——把握感情基调。

(1)听朗读录音,回答:读好本诗,应把握住哪几点?

(2)师生共同分析。

A.节奏:这首现代诗具有传统诗的形式节奏之美与音韵平仄之谐,(出示一节诗)一般来说,朗读要在意思较为完整处停顿。

理想/是石,敲出/星星之火;理想/是火,点燃/熄灭的灯; 

理想/是灯,照亮/夜行的路;理想/是路,引你/走到黎明。 

B.重音:一般作者要突出强调的内容要重读。(出示一节诗)

饥寒的年代里,理想/是温饱;温饱的年代里,理想/是文明。

离乱的年代里,理想/是安定;安定的年代里,理想/是繁荣。

C.语气:朗读读出恰当的语气才能酣畅淋漓地表达诗人的思想感情。细心的同学已发现,几乎每一节小诗都包含事物的两个方面。(出示一节诗)

理想/是罗盘,给船舶/导引方向;理想/是船舶,载着你/出海远行。(激昂坚定)

但/理想有时候/又是海天相吻的弧线,可望/不可即,折磨着/你那进取的心。(悲壮)

对了,朗读的语气应该是明朗坚定、悲壮高昂,兼而有之。

(3)朗读练习。

(4)分角色朗读。(学生根据学案朗读的提示分角色读)

2、研读——合作领悟

(1)学法链接(一)

领悟:读了第    节小诗,我理解了                                    。

诵读:这节小诗,我认为应该这样读:                                  。

联想:读了这节小诗,我感到(仿佛看到了)                            。

同时捕捉你的困惑点,并作好标记,如果你的困惑点恰是同伴的精妙点,你要拿起笔,不要错过这次学习的良机。

其中在读到“但理想有时候又是海天相吻的弧线,/可望不可即,折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”这些语句的时候,可让学生联系《在山的那边》的相关诗句:“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”

(2)自主合作探究。

(3)汇报。

(4)质疑:教师集中学生困惑点,出示:

A.你怎样理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?

B.诗人说:“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生。” “庸人失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗?与同学交流一下自己的看法。

C.为什么说“理想更多的是带来被误解的寂寥,寂寥里的欢笑,欢笑里的/酸辛”?

友情提示:联系自己的生活体验,或联系革命先烈,现身科学、现身真理的仁人志士,还可联系当今的先进人物。

(5)合作探疑。

(6)师生释疑。(其中在解答第三个问题时,教师巧妙地引入写作背景)

作者在1957年“反右”运动中,因《草木篇》被毛主席亲自点名,“假百花齐放之名,行死鼠乱抛之实”。流沙河在全国上下被批倒批臭,后连续接受多种“劳动改造”,如经常被揪去批斗,挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押,这种生活累计20多年。但诗人仍未放弃对理想的追求,一直坚持勤奋写作。“文化大革命十年浩劫”结束,诗人终于重见光明,迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌,写出了诗人饱经磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。


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3、赏读——品味•写作

(1)理想是一个抽象概念,诗人通过丰富的联想和想象,选择具体形象来比喻抽象的概念,以此引导我们认识理想的重要意义,并感受理想的魅力。诗中选择了哪些形象来反映诗人独特的视觉和真切的体验?(石、火、灯、路;珍珠;罗盘、船舶、海天相吻的弧线;闹钟、肥皂;仙草、母亲。)

(2)学法链接(二)

我最欣赏     这一形象,因为                                      。

我觉得理想还可以是                                               

                                          。(模仿第一段也写几句。)

五、课外拓展

1、诵读欣赏。

有人说:理想是乌托邦的梦幻。 有人说:理想是阴谋家的欺骗。 

有人说:理想是精神者的狂言。 有人说:理想是失败者的盾剑。 

我要说:你已成了没有上帝的流浪汉。 我要说:你已成了四处飘荡的小木帆。 

我要说:你已成了灯红酒绿的放荡男。 我要说:你已成了颓废舞台的自囚犯。 

理想说:我需要勤奋者执着地浇灌。 理想说:我需要受挫者意志的考验。 

理想说:我需要披荆者无畏的勇敢。 理想说:我需要平静者耐心地靠岸。 

上帝说:理想是每个人的皇冠。 上帝说:理想是每个人的档案。 

上帝说:理想是每个人的飞船。 上帝说:理想是每个人的圣殿。

谈谈你读诗之后的感想。

2、理想是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的关怀,理想是“老骥伏枥,志在千里”的抱负,理想是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的壮烈,理想是“鹰击天风壮,鹏飞海浪春”的青春,理想更是祖国六十华诞“路上春色正好,天上太阳正晴”春光无限。

 

王小丽

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