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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册)
高尔基
教学目标
1.理解文章中外祖母对高尔基的深远影响,鼓励学生课外阅读《童年》等中外名著,培养学生欣赏文学作品的兴趣,感受世界文化的灿烂。
2.掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。
3.学会人物描写的方法。
4.熟练背诵课文最后一段。
教学重难点
重点:1.感受外祖母慈爱的形象。
2.品读对外祖母的精彩描写。
难点:学会人物描写的方法。
学习方式:自主、合作、探究
教学方法:讲授法、读书法、讨论法、练习法
教具准备:多媒体
教学时数:1课时
检测题
检测题一
1.给下列加横线的字注音。
发绺( ) 颤动( ) 胸脯( ) 两颊( )
马鬃( ) 诅咒( ) 两颊( ) 镶银( )
2..用下列形似字分别组词。
绺( ) 鬃( ) 诅( ) 镶( )
咎( ) 鬓( ) 沮( ) 攘( )
3.文学常识:本文作者 , 国作家,其自传体三曲是 、 、 。
4.划分课文段落并概括每一部分的主要内容。
检测题二
1.学习《童年的朋友》,了解到外祖母给他深刻的影响,你童年时代的最难忘的朋友是谁?请用本文的某些写法,用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形象。
2.学习本文通过描写眼睛来表现人物性格的描写手法,描绘出你的同桌的形象,表现他的性格。
3.有人认为《童年》是20世纪对中国人影响最大的书籍之一,请按照阅读小说的一般方法课外再次阅读《童年》,感受高尔基的另一位朋友“好事情”对他的爱,更加全面了解这位伟大作家最初成长的土壤。
板书设计:
童年的朋友
高尔基
外貌描写:头发 眼睛 脸 鼻子
语言描写:语调柔和 询问缘由
动作描写:梳 编 嗅
神态描写: 快活
外祖母:开朗、坚毅、乐观,饱经生活的艰难却永远年轻
课前自读:
1.通过查阅资料了解高尔基的创作生平。
2.通过查工具书读准生字词,理解词义。
3.阅读《童年》形成对作品情节内容的整体认识。
4.初步读懂课文内容,划分文章结构层次并归纳大意。
5.读书过程中,对存在疑惑的地方做好标记。
教学过程
一、导入
1.导语、板题:同学们,童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。爱让们感动,让我们拥有太多的回忆和幸福。今天我们一起来学习《童年的朋友》,认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。
2.了解作者:学生介绍,教师补充,多媒体出示作者简介。
3.课前检测:多媒体出示检测题一,学生笔答第1、2题,口答3、4题,师生矫正。
二、导学
1.初读课文,整体感知课文内容
学生自由朗读课文,思考讨论完成下列问题:
(1)作者是从哪些角度介绍外祖母的?在作者的心目中,外祖母是怎样的一个人?(用文中的语句回答)
明确:外貌、语言、动作、神态。 终身的朋友、最知心的人、最了解、最珍贵的人。
(2)课文中哪些地方能体现出外祖母爱心?学生四人一组展开讨论。
明确:外祖母“那样温暖而柔和的腔调”,“说话好似在用心地唱歌”,他微笑的时候……闪出一种难以形容的愉快光芒“等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写,都能体现出外祖母对“我”的爱。
(3) 说说你对文中外祖母的印像,并请你为“外祖母”画一幅肖像。
2.品读精彩片段,感受外祖母形象
(1)学生自由读课文,大声朗读认为描写得最精彩的部分,并选择一至
句并批注。
(2) 分小组合作学习,小组间交流,小组各成员轮流问,其它同学汇报学习的成果;
(3)小组选出精彩的批注,上讲台作汇报;其它小组作评价
(4)教师总结明确课文在人物外貌描写、神态描写等方面精彩的地方,通过齐读、指名读、变化读的形式品析两点:一点是写人物时细致传神的词语运用,另一点是新鲜奇妙的比喻运用。
3.讨论分析外祖母的形象
明确:通过外祖母的语言描写、外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写外祖母的眼神,体会人物的内心世界。板书:开朗、坚毅、乐观,饱经生活的艰难却永远年轻的老人。
4.理解感悟的基础上,熟练背诵课文最后一段。
三、拓展训练
完成检测题二
学生独立完成,当堂反馈矫正
课堂总结
本节课我们通过作者细腻而饱含深情的语言,外貌、动作、语言、神态的描写,认识了一位充满爱心、慈爱和蔼、了解孩子、尊重孩子、坚强乐观、可爱可亲的外祖母。她开朗的性格、年轻、明朗的心态,赋予了“我”——阿廖沙人生中战胜一切苦难的信心和力量。外祖母的形象,是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。老师也真切的希望外祖母独具魅力、光彩照人的形象,在同学们阅读《童年》深入认识的过程中给予你有益的人生启迪和影响。
教学反思
童年的朋友
高尔基
新野县团结中学 聂风平
聂风平
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童年的
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