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《陈情表》 学案设计(人教版高二必修五)
 【学习目标】

1.学习文言知识,体会作者的苦情、亲情、忠情。

  2.结合实际生活,理解“孝”的含义。 

【学习重点】 

学习本文语言表达的委婉、畅达。

【学习难点】

体会文章深挚朴实的感情色彩,理解“忠”“孝”的含义。

【课时预设】  3课时

【使用说明及学法指导】

1、课前落实用20分钟左右的时间,自主高效预习。

2、课堂互动完成“教材助读”设置的练习和探究内容。

一、课前热身,高效预习

1、知人论世:勾划《创新设计》P36“作家作品”和“写作背景”的要点

2、下列加点字的注音无误的一项是 

A.险衅(xùn)闵凶(mīn) 门衰祚蒲(zuò)  少多疾病(shào) 

B.期功(qī)夙遭(sù)茕茕孑立(qióng) 终鲜弟兄(xiǎn) 

C.洗马(xiǎn) 拔擢(zhuó)  猥以微贱(wěi)  强近之亲(qiǎng) 

D.陨首(yǔ)逋慢(bū)  宠命优渥(wò)  逮奉圣朝(dài)

3、了解课文涉及的文体知识:表

4、读课文,自主完成“预习作业”

二、教材助读,合作探究

1、朗读课文1节,小组配合完成相应的学习任务。

臣密言:臣以(       )险衅(            ),夙(      )遭闵凶(                )。生孩六月,慈父见背(          )。行(        )年四岁,舅夺(            )母志。祖母刘悯(        )臣孤弱,躬(      )亲抚养。臣少(     )多(         )疾病,九岁不行(          ),零丁孤苦,至于成立(          )。既无叔伯,终(          )鲜(        )兄弟。门衰(       )祚(         )薄(         ),晚(         )有儿息(     )。外(          )无期(     )功强(      )近之亲,内无应门五尺之童,茕茕(           )孑(       )立,形影相吊(      )。而刘夙(     ))婴(          )疾病,常在床蓐(          )。臣侍汤药(           ),未尝废离(祖母)。

(1)本段作者主要诉说了自己的“四大不幸”,它们是:

(2)作者陈说一家不幸,其目的何在?

(3)假设你是晋武帝,李密在此提出终祖母的请求,你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言? 

(4)背诵第一自然段。

2、朗读课文第2节,小组配合完成相应的学习任务。

逮(     )(吾)奉(       )圣朝,沐浴(      )(于)清化(            )。前太守臣逵察(        )臣孝廉。后刺史臣荣举(       )臣秀才(         )。臣以(     )供养无主(   ),辞(     )不赴命。诏书特(      )下,拜(          )臣郎中,寻(     )蒙(     )国恩,除(        )臣洗马。猥以(      )微贱(            ),当侍东宫,非臣陨首(            )所能上(         )报。臣具(    )以(     )表闻(          ),辞不就职。诏书切峻(          ),责臣逋(       )慢(       ),郡县逼迫,催臣上道。州司临门,急于(     )星火。臣欲奉诏奔驰,则以(     )刘病日(           )笃(         ),欲苟(      )顺私情,则(    )告(      )诉(       )(陛下)不许。臣之进退,实为狼狈(                      )。


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(1)作者叙述了哪些“沐浴清化”(受恩宠)的事实?

)

(2)作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情?

(3)作者怎样巧妙推脱任职?

(4)背诵第二自然段。

3、朗读课文第3节,小组配合完成相应的学习任务。

伏惟(     )圣朝以(    )孝治天下,凡在故老(     ),犹蒙(     )矜(     )育(     ),况(     )臣孤苦,特(   )为尤甚(         )。且(    )臣少仕(     )伪朝,历(   )职(      )郎署,本(   )图宦达,不矜(      )名节。今臣亡国贱(     )俘,至(    )微(   )至陋(   ),过(   )蒙(   )拔擢(     ),宠(   )命优渥(    ),岂敢盘桓(          ),有所希冀?但(    )以(    )刘日(     )薄(    )西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以(      )至今日,祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命,是以(     )区区(         )不能废(     )远(        )。

(1)李密为什么要说“圣朝以孝治天下”?

(2)本段陈述自己不仕的理由,即原因是什么?找原句。
4、朗读课文第4节,小组配合完成相应的学习任务。

臣密今年四十有(    )四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节(   )於陛下之日长,报刘之日短也。乌鸟私情,愿(   )乞(   )终(   )养。臣之辛苦(       ),非独(     )蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴(     )。愿陛下矜(      )悯(     )愚诚,听(      )臣微志。庶(     )刘侥幸(        ),卒(     )保(         )余年,臣生当陨首,死当结草(         )。臣不胜(      )犬马(            )怖惧之情,谨(       )拜(      )表以(    )闻(              )。

(1)本段交代了全文写作目的,是愿        ,先      后        ,因为        日长,        日短。

(2)晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?

 

(3)背诵三、四自然段。

三、拓展探究

1、有人认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉招而故意寻找借口,你同意这个说法吗,为什么?

2、探讨对“孝”的看法。自由发言

3、一学生家长因家庭经济拮据,让成绩较好的儿子退学,亲人劝说无效。假设你是班主任,你到家劝说,怎样说服家长?

4、请根据上联撰写下联,完成后在班内展示

①羊羔跪乳情深,                     

②慈父严母风风雨雨见真情,                            

5、仿照下列例句,写出下文

例:读《陈情表》我们可以看到:李密形影相吊的孤寂,祖母奄奄一息的悲恻,帝王微笑背后的恼怒,作者诚惶诚恐的怖惧

读《陈情表》我们可以听到:                                                   

                                                     

                                                    

                                                    

四、归纳巩固,达标检测

1、小组互动归纳课文重点文言知识:

(1)通假字:   

(2)古今异义词:

 

(3)特殊句式:

a、被动句:  

B、介词结构后置句: 

C、宾语前置句:

        

2、给下列句子断句:

外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮

前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才

是以区区不能废远

臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

3、根据表述,将下列句子概括成成语。 

(1)太阳接近西山,喻人的寿命即将终结了。(           ) 

(2)早晨不能想到晚上怎样。 (             ) 

(3)孤单无依靠地独立生活   (             ) 

(4)只有自己的身子和影子互相安慰。 (            )

4、下列加点的成语使用不恰当的一项是(     )

A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子,要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难!

B.在已经气息奄奄的暮年,他坐在公园的石凳上沉思往事,突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。

C.当一名人质实在是太累了,太紧张了,太朝不虑夕了。

D.孤苦伶仃的石家母子,冒着生命危险,把这把七星刀一直保存到解放。

5、在《陈情表》中李密把对祖母的爱陈述得淋漓尽致,感人肺腑,但爱有时并不是单方面的,……请以“感悟亲情”为话题写300字左右的学习感悟(学习的心得体会)。











































 

郑方

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