一、设计说明

    《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。

    教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。

    二、教学目标

    1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。

    2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

    3.结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

    三、教学重点、难点

    1.分析、归纳“读书好”的四个方面。

    2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

    四、教学过程

    1.导入新课。

    收集关于冰心的资料：（1）照片，（2）生平，（3）关于读书的寄语。

    2.教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。（或让学生聆听录音，跟读、学读。）

    3.默读课文，整体感知全文。

    （1）在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。

    （2）作者重点叙写的是哪一方面的体会？

    4.研读课文。

    （1）作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。（初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。）

    （2）结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。

    （3）说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。

    （4）揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。

    五、拓展延伸

    1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。

    2.阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等，模仿制作读书卡片。

     

赵健