预设目标：

    1知识目标：掌握生字新词。 

    2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、

结果）

   3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

教学重点：

   1 掌握生字新词。 

     2能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

教学难点：

    把握主旨,体会珍惜纯真的童心。

教学时间:一课时

教学过程：

　一．创情入境,拨动心弦

　　　　导入：同学们都培过雪人吧?那么,我再问一问:你们当中谁给雪人写过贺卡呢?我告诉你们,有个叫李小屹的小朋友,她就给雪人写过贺卡,而且她还收到了雪人贺卡.这究竟是怎么回事呢?这节课我们就来学习鲍尔吉.原野的一篇散文-----雪地贺卡
　　师：请同学们把课文速读一遍,看一看本文写了一个怎样的故事.

　二．初读课文,整体感知

　1、读一读下面的字：　　　　　

颏下 埋没　颏雀斑　班级　襟怀　屹立

　2、解释下列词语在文中的意思：　　

襟怀　嫉妒　十万火急　臃肿　奇遇

　3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？　

课堂交流,明确:

本文分三个部分：

第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………倒数第二段.主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。　　　　

第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。

三、诵读想象,体会情感

　问题一：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？

　问题二：分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。

讨论交流,明确

  问题一:

三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”以雪人名义写给李小屹的。

问题二:

　李小屹的情感： 童趣：赞美雪人；童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵 ;童真：等待回复；

“我的情感”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福

　　四、研读课文,释疑解惑
　问题三：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？

问题四:“她痴痴地站在雪人边上”品读原文,请你说说此时李小屹在想什么呢?

问题五: 你能说说“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义吗？

讨论交流,明确:

问题三:

第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。

第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福

问题四:

李小屹在出神地思索：雪人为什么还不回信？是我问雪人他是不是假的他生气了吗？难道这事真是假的？

问题五:

把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼，无世俗之虚伪。作者赞美于它，祝福于它。（童年是人生最美好的岁月，孩子活泼可爱，充满幻想，充满对世界的渴望。因为幻想，因为好奇，孩子有许多可笑的举动，有许多大人不解的快乐秘密，这些秘密使孩子的世界丰富多彩，也使他的成长充满情趣。所以说，带着秘密的童年是幸福的。）

五、 总结全文, 点明主旨

问题六:

作家给我们讲这个简单而神秘的故事,想表达什么意思呢?

讨论交流,明确:

对童心的赞美、呵护、珍爱以及真诚的祝福.

教师小结:

 童年是成熟后的回想，童年充满了好奇与梦想，童年充满憧憬与希望，虽然，我们已告别童年，但我们可以永葆一颗童心，珍爱童心，只有这样，我们才能对生活充满热情和希望！

附一：板书设计

                                雪地贺卡

                     

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜童年

　　　　　　雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　珍爱童心

附二:练习设计

请你以雪人的名义给李小屹回第二张贺卡.

 

郑曦