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教师随笔
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高三教师随笔
高中语文有哪些修辞方法 教师随笔
高中语文中修辞的一个简单总结,希望对大家有用。
高中修辞复习
比喻:本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)
种类:
明喻 甲像乙。 本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
像、仿佛、似、犹如……
暗喻 甲是乙。 本体、喻体都出现,中间用"是、成了、变成"连接
更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂都成了水墨山水。
借喻 甲代乙。 不出现本体,直接叙述喻体。
独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罢。
博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。
雨最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟。
借代: 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出要出说的人或事物。
借代的种类:
1用事物的特征代本体事物:红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
2具体代抽象:枪杆子里面出政权。
3专名代泛称:我们的时代需要千千万万个雷锋。
4部分代整体:咏罢低眉无写处,
5结果代原因:专弄文墨,为壮士捧腹(捧腹是笑的结果)
运用借代必须抓住事物的最典型特征,借代的借体和本体事物不能出现。
借代和借喻异同点:
它们都是用一事物代替另一事物,事物本体不出现。
不同点:借代的作用是"称代"就是直接把借体称为本体,只代不喻。借喻的作用是比喻。
构成借代的基础事物的相关性,要求借体和本体有某种关系。
构成借喻的基础是事物的相似性,要求喻体和本体有某些方面的相似。
比拟: 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人);
把人当作物来写(拟物);把此物当作彼物来写(拟物)。
拟人:事物人化。
拟物:甲物乙物化。嘎子竖起耳朵听
比拟和比喻的不同点:
比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体。重点在拟。
比喻是用喻体比方本体,重点在喻。比拟中本体和拟体彼此交融一体,本体必须出现。
比喻中本体或出现或不出现,而喻体必须出现
夸张:
夸张是为了达到某种表达的需要,对事物对象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
夸张的种类:扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
1扩大夸张:故意把客观事物说得"大、多、高、强、深"的夸张形式。
蜀道之难,难于上青天。
2缩小形式:故意把客观事物说得"小、少、弱、低、浅"的夸张形式。
一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
3超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了。
注意:夸张要合理。
同志们,你来看,我们力量大如天,脚下地球当球玩。
要注意文体特征,像科技说明文、说理文就很少用甚至不用夸张。
对偶:对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达
两个相对或相近意思的修辞方式。
对偶的种类:
1正对:上下句意思相似、相近、相补、相称的对偶形式。
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;
山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
2反对:上下句意思相对、相反的对偶形式。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
3串对:上下句的意思具有承接、因果、递进、假设、条件等关系的对偶形式。
才饮长江水,又食武昌鱼。
根据上下句的形式又可以把对偶分为:
1严式对偶:字数相等、词性相同、结构相同(不能成分对句子)、平仄相对、不重复用字。如1、2句。
2宽式对偶:五条要求只要达到一部分就可以。不很严格,如3句。
对偶的结构:
1成分对偶:
然而我的坏处,是在论时事不留面子,砭锢弊常取类型,而后者尤与适宜不合。
2句子对偶:
秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞。
对偶与对比的不同点:
1 对比的基本特点是"对比",对偶的基本特点是 "对称"。
2 对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等。
对比是从意义上说的,它要求意义相反或相近,而不管结构形式如何。
3 对偶里的"反对"(如"横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛")就意义说是对比,就形式说是对偶,这是修 辞手法兼类现象。
排比
是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情的修辞方式。
排比的种类:
1成分排比
延安的歌声……它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。
2 分句排比
他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊, 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
3 单句排比
八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋,把香风毒雾脚下踩。
4 复句排比
反复(重现)
为了表达强烈的感情,有意重复使用某个词语句子或句组,这种修辞方法叫反复。
反复的种类:
1接连反复:
等待着,等待着,载着你遗体的灵车,碾过我的心。
沉默啊,沉默啊,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
2间隔反复:
好个"友邦人士"!日本帝国主义的兵队强占了辽吉,炮轰机关,他们不惊诧;阻断铁路,追炸客车;
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捕禁官吏,他们不惊诧。中国国民党统治下连年内战,空前水灾,买儿救穷,砍头示众,密密杀戮,
严刑逼供,他们不惊诧。在学生情愿中有一点纷扰,他们就惊诧了!
反复的作用:
强调作用,用于抒情写景,感染力强。
双关:在一定的语言环境中,利用词的多义性和同音的条件,有意识使语句具有双重意义,言在此而意在彼的修辞方式。
1谐音双关:
我失骄杨群失柳,杨柳轻扬直上重霄九。(杨实际上是指杨开慧,柳实际上是指柳直荀)。
东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)。
2语意双关:
夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢。
反语:
反语就是说反话的方式来加强表达效果的一种修辞方式。
反语的种类:
1表示讽刺的反语:
中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几屡血痕抹杀了。
……实在是标致极了……
2习惯性的反语:
好容易到了年末,有一日……
3表示亲密友好的感情的反语:
几个女人有一点失望,也有一点伤心,各人心里骂着自己的狠心贼。
双关和反语虽然都有表里两层意思,但是:反语的表里意思是相反的;双关的表里意思是相关的。
对比: 是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同的方面并举出来,相对比较的一种修辞方式。
对比的作用在于同时使好的显得更好,坏的显得更坏。
有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
映衬:为了突出主要事物,先描写与之有关联的事物,作为陪衬烘托的修辞方法。这种修辞方法按照和衬托事物之间所呈现得出来的关系不同,分为正衬和反衬。
正衬: 陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。
用荒凉萧条的环境和气氛,衬托悲凉的心情。
反衬:陪衬事物和主要事物之间朝着相反的方向变化。
用"……但我还以为船慢"反称"我"的急切的心情。
顶真(顶针、联珠)
顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。
竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。
顶真修辞格具有蝉联续接的特点, 这种语言方式适于表现客观事物间的递相依存的关系。只有事物确实具有这种关系时方可使用,否则就成了文字游戏了。
移用(移就)
移用就是甲乙两事物相关联,就把本是用来形容甲事物的修饰语用来修饰乙事物的修辞方式。实际上就是词语活用:方场中的建筑,节奏其实是和谐不过的。(用形容音乐的和谐来修饰建筑)
常是把形容人的修饰语用到物上。
移用和拟人:
词语的移用体现的是相关联事物的修饰语的变化。
而拟人则是侧重把事物"人化"。
通感:(移就)
通感就是把人们的各种感觉(视感、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)通过比喻或形容沟通起来的方式。
分为形容的通感和比喻的通感。
形容的通感:红杏枝头春意闹。
比喻的通感:但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
通感和移用的区别:
移用侧重于词语在一定语境下替换;通感则侧重在感觉上相移。
婉曲(委婉)
是要表达的意思不直截了当说出来,而是用委婉曲折的方式烘托或暗示给读者的修辞方式。
孔乙己一到店,所有喝酒的人都看着他笑,有的叫:"孔乙己,你脸上又添新伤疤了?quot;
暗示"又挨打了"。
回环(回文)
回环就是用相同语句回环往复说明的一种修辞方式,形式上表现为词语相同而语序相反。
他爬起来跌倒,跌倒爬起来,继续挣扎着前进。
回环只有两个语言片断;顶真则不限于两个。
回环是甲-乙,乙-甲;顶真是甲-乙,乙-丙。
呼告:是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他说话,一般可把它分为呼人、呼物两种形式。
雷锋啊,你虽然生活在二十世纪六十年代,但人们从你身上,也从千千万万革命战士的身上,看见了未来的人类,共产主义的人类。(呼人) 啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀!(呼物)
互文:指古诗文的相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞方法。
东西植松柏,左右种梧桐。
主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
奇山异水,天下独绝。
王一
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