近年来，我们毓华中学一直坚持“以人为本，德育为先”的德育理念，以《德育纲要》为准绳，紧紧围绕“加强未成年人思想道德建设”主题，结合山区农村学校实际，坚持“师德引领，家校联手，基地培育，专项教育”四大举措，创造性地开展《挖掘校本德育教材，打造和谐魅力校园》德育探讨研究，在关爱留守生这个大群体上，全面加强学校德育工作，走出了一条山区学校的特色德育工作之路。  

　　　一、以德育为根本——开辟师德建设新天地

　　　“德是为师之魂，是育人之本！”每学期开学前，学校就把全校教职工组织起来，集中学习《师德规范》，收看师德英模事迹报告光盘，对照《师风师德自查表》认真进行师风师德工作自查自纠。这是学校每学期开学前抓师风师德工作建设的第一课，已成惯例。

　　　“高品格的教师铸就高品质的人才。”对此，校长彭新文深有体会。他常常谆谆地告诫全体教师：“你要求学生做到的，你必须先做到。”为了全面抓好师风师德工作，他督促学校制定了专门的《师风师德工作制度》，成立了师德工作督导小组，自任组长，专门督导学校的师风师德建设工作。设置意见箱，向全校师生公布手机号码，把自己的一言一行及学校教职工的从教行为置于全校师生的监督中。在他的倡导与督促下，学校师德工作逐步形成了学科小组自查自纠，全校教职工集中整改的学习培训制；建立了教师师风师德建设专户档案，将每位教师每月一集中学习的情况，学习师风师德专著的万字心得笔记，师德感悟和师德论文等个人师德相关材料编号存档。

　　　每学期，各学科组先进行师风师德工作自查自评，然后学校考查小组依据师风师德专户档案，结合《学生评议教师师风师德表》等相关材料进行全面考核评议，最终决定教师师德等次，树立师德先进典型，制定整改计划，从而扎实有效地推进师风师德工作建设。

　　　由于学校把师风师德工作抓在平时，抓在实处，做到了制度规范，学习提高，整改促进，学校师风师德工作不断上台阶，连年来受到县局嘉奖。学校先后有邓少金等多人被县局评为师德标兵。

　　　二、以德育立校训——创建德育工作新格局

　　　“有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品，有德有才才是合格品！”在每次政教工作会上，副校长吴秋仿总是谆谆地告诫全体教职工，“我们的任务不只是教书，更重要的是育人！”他是这样说的，更是这样做的。

　　　身为主管学校政教工作吴校长，工作千头万绪，但他始终不忘学生的德育工作，他经常深入到蹲点班级学生中间，了解学生的思想动态，倾听他们的意见；深入教师群体中，记录他们对学校德育工作的建议。曾一度有的师生对他做法难以理解：学校教学质量是大事，老抓哪些个思想道德教育做啥？对此，他多次在全校性大会上强调：德是立校基，育人先育魂！无德还谈什么教育？成才先成人！

　　　学校一二把手带头示范，紧抓德育工作，学校始终把德育工作放在首位，以《德育纲要》为准绳，制订了一系列德育制度，不断构建与完善“学校—政教处—班主任”，“班主任—教师—班委会”，“校团委—班主任—班委会”的校内三线教育格局；不断加强“学校—家庭—社会”的德育网络；不断深化“家长—学校—家庭教育”教育网。不断创新学生德育教育模式，以思品教学课为主，与学习日常行为规范、班团队活动结合，与其它学科相互渗透。学校德育工作网络健全，全面加强德育活动，以活动铸生魂。

　　　学校广泛开展活动，在活动中规范学生行为。全面开展文明班级创建活动，德育主题月活动，思想健康教育专题活动，文体特长兴趣活动，星级文明寝室创建活动……每学期初的九月和二月份，我们适时地开展了学生行为规范主题教育活动，通过召开主题广播会，下发活动方案和宣传材料，组织学生学习，主办宣传栏，组织清理男生蓄长发、女生戴项链耳环、携带通讯工具和mp3mp4娱乐工具等活动，使广大青年学生行为规范意识有了进一步增强，良好的学习、生活习惯逐步形成。成立学生会机构，组织安排值周表，男女宿舍都统一安排夜班陪睡教师。每月都结合传统节日和实际进行相应的专题教育活动，引领学生健康成长。如：十月爱国歌曲大合唱。三月份开展学习“传承雷锋精神 树立文明新风”主题教育活动，以"说文明话,行文明事,做文明人,树文明新风"为活动宗旨, 进一步优化学校德育环境,培养学生的良好品质,促使学生养成文明习惯。

　　　2011年五月份学校组织开展“首义精神耀千秋”爱国主义主题教育，由黄锐老师主讲，并组织全校学生参加征文活动比赛；组织和宣传助残捐款活动，共筹集资金近三千元；重点是对毕业年级学生思想道德、理想与前途的教育，召开教师中考备考会、班级备考主题班会，为学生加油鼓劲，为理想前途而奋发向上，积极复习备考。五月末还根据教育部关工委、省教育厅关工委和市、县教育局关工委《关于举办青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读书征文活动的通知》的文件精神，以迎接建党90周年为契机，我们在全校开展“光辉的旗帜”读书征文活动，学生通过阅读《光辉的旗帜》知识读本，参与实践活动，写出亲身体会或典型事例文章，收到到优秀文章600余篇。

　　　六月份开展庆祝中国共产党建党90周年，进行爱党、爱国、爱人民传统教育，创新学校德育活动形式，在全校开展“红歌师生唱”活动，教工和学生共组织了25个节目。并在全校开展“献爱心”捐款活动，先后为县特校残疾儿童，本校白血病孩张泽周累计收捐款12000余元，学生心灵受到了良好的洗礼与熏陶。同时扎实开展先进典型评比活动，以身边的模范带动全校文明创建工作。

　　　此外，利用每周一国旗下讲话，适时对学生进行安全、卫生、行为规范和思想道德等各个专题教育，使德育活动切合实际、行之有效。 

　　　一系列活动的开展营造了良好的校园育人氛围，培养了学生的文明行为，学生健康成长。学校德育工作逐步形成了校内与校外，师与生，家与校互动教育的良好德育工作新格局。学校德育工作成效突出，好评如潮，连年受到县局领导的嘉奖，学校因而年年被县委县政府评为最佳文明单位。

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　　　 三、依托基地培育——创办道德教育新乐园

　　　一栋七列两层仿古型建筑古朴典雅，色彩绚丽。这就是座落在毓华中学校园内的“蕲春县青少年爱国主义教育基地”——“董毓华革命烈士事迹陈列馆”。馆名由原中顾问薄一波亲笔题写。该馆在省博物馆、湖北美院、蕲春县文化馆等各方面专家指导下进行陈列布置，于1994年全面竣工。至此陈列馆成了了学校德育教育基地。

　　　自“蕲春县青少年爱国主义教育基地”落户学校以来，学校就起草制定了《毓华中学爱国主义基地教育实施方案》，明确表示要把名人名校办出特色。为充分挖掘这一特色基地教育资源的德育作用，学校组织成立了基地教育组织机构，逐步形成了“入学爱校教育第一课，月月活动专题课，假期社会实践调研课，‘一二·九’全校性大型纪念活动课”等多种形式挖掘基地教育资源，对学生进行革命传统教育、理想教育、爱国主义教育，达到了净化学生灵魂，培育学生人生价值观的理想效果。

　　　每年12月上旬学校集中组织开展了一系列纪念活动：一是下发了“一二·九”运动及革命烈士董毓华事迹材料，要求各班办一期纪念“一二·九”运动专题黑板报；二是学校广播站召开纪念“一二·九”运动专题广播会，对全校师生进行全面系统的革命传统教育；三是组织全校学生分批有序地参观了“董毓华革命烈士事迹陈列馆”，用革命先烈的人生事迹及革命活动为学生上了一堂生动的革命传统教育课；四是活动后政教处组织全校学生开展“毓华精神与世长存“心得体会征文赛，将革命传统教育与学生人生观与价值观教育结合起来，学生受教育深。

　　　“我们要充分利用‘董毓华革命烈士事迹陈列馆’这个得天独厚的爱国主义教育基地大做文章，做好毓华中学‘名人名校，名师名生’这个教育品牌！”这是彭校长利用基地培育学生灵魂不改初衷。连续15年来，这个基地教育活动从未间断，基地不仅铸就了本校师生的高尚灵魂，每年还吸引了大批镇内外青少年学生和社会各界人士来此参观学习，接受教育，响当当地打出毓华德育基地教育品牌。

　　　四、开发校本教材——构建和谐文明新校园

　　　1、德育校本教材的编辑与出版

　　　德是立校之基，德是育人之魂！为更好地开学校德育工作新局面，2010年秋季学期学校成立德育校本教材研究小组，开发研究德育校本教材。由校长任组长，加强组织领导，统一思想，对研究进行督促和指导。下设具体的课题研究组，负责课题的研究工作；教材研发组，负责教材的编辑与出版。 

　　　为使教材的形式力求体现多样性、生动性、创新性。我们成立了教材编写组，组织专业人员和教师着手编写《毓华中学德育校本教材》和《毓华中学学生管理手册》。根据初中生的年龄特点，农村中学的实际情况，针对我校留守生的现状，本着学生形成良好习惯的目的和培养体系，我们有针对性地研发校本教材。历经两个月的艰辛努力，《毓华中学德育校本教材》和《毓华中学学生管理手册》如期出版，学校为研究工作提供经费保证，从教材研发到教材出版学校先后投入经费两万余元。

　　　《毓华中学德育校本教材》分为前言、《校园安全》、《法制教育》、《心理健康》、《哲理故事》、《传统经典》六大部分，计37篇次，约五万余字。 每部分教材包含阅读提示、正文、案例、感悟文本或故事欣赏、资料链接、调查研究、交流平台、经验归类、教师寄语等板块，其中贴切的阅读提示和多样的思考练习、实用的调查研究为本系列教材的亮点，这有利于教师的有效教学，有利于学生的内化和吸收，形成良好的行为习惯。

　　　《毓华中学学生管理手册》从学生的入学教育，行为规范教育，学生礼仪教育以及学生管理，安全管理，卫生管理等方面进行分块编辑，集中加强学生文明规范教育，在校管理工作，此手册学生人手一册。平时学生时时对照学习，规范行为。学校集中进行周查月结，以达到时时教育学生的目的。

　　　这套教材编写与出版落实了我校“以生为本，德育为先”的办学理念，让学校的德育工作具有行之有效的载体，有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生的人文素养，向着德育特色示范学校进军。

　　　2、实施德育校本教材的措施

　　　为充分发挥德育校本教材的作用，突出我们的校德育工作我特色，我们采取了相应的实施措施：

　　　 一是建立相应的制度，将德育校本教材纳入制度管理，使之规范化。如：班级板块制度。每月各班做好习惯培养训练记录，包括班级近期表现，师生共同确定的习惯培养目标，习惯培养措施，师生评议结果，习惯反思等五个板块，给每名学生建立德育成长袋，周周记录，月月小结，并且各班每月评选出一个教育的案例。

　　　此外我们还还制定了学校评优，值周督查，小组调研，教材研发等相关制度来保障德育校本教材的开发与实施。

　　 二是学校各班班主任、校本课程教师、思想品德课教师负责各教学班的研究工作，并配合分块负责人完成相关工作。

　　　三是保证充足的时间开设校本课程。各班主任为德育课老师，每周二第7节课为全校德育课时间，每周一至周四班级活动时间为固定的读“经”时间，把对学生的德育教育纳入校本教育的固定课时体系，以期达到长期教育的目的。 并

设立教研组，定期研究如何进行校本德育课的教学工作，及时反馈教学中出现的问题，为完善校本教材提供实践依据。并要求各学科教师进行习惯培养的渗透教育。

　　　四是结合《毓华中学德育》和《毓华中学学生管理手册》这套校本教材，学校制定出学生日常行为习惯培养目标，明确培养方向；学生管理手段，达到规范学生行为目的。

　　　五是开展与校本教材、课程相结合的教育活动。开展一年一度的“毓华之春”校园文化艺术节——迎春晚会，在晚会上，学生全面展示了自己的才能，往往出现了学生与老师同台竞技，共展才艺的和谐场面，引来学校周边群众前来观看，树立了良好的学校形象。运用各种艺术形式展示校本德育课成果，展示学生健康成长的成绩；定期开展以校本教材为主要内容的“经典诵读”比赛、“好习惯伴我成长”手抄报比赛、“好习惯伴我成长”知识竞赛、“好习惯伴我成长”征文活动等；充分利用知心话信箱，找出问题学生的问题，及时交流沟通，教育效果好。如；学校九（5）班学生吴文霞，曾一度思想波动，甚至厌学，后来在“好习惯伴我成长”德育校本教育活动中深受感染，爱上阳光体育运动，充分发挥自己的体育特长。在2011年秋季校运动上，她一人破了两项校纪录，成了一名健康成长的优秀生。

　　　3、开发德育校本教材的成效

　　　“教是为了不教，管是为了不管”。我校自开展德育校本课以来，把德育内容彻底地从“假、大、空”中物化出来，把班主任彻底地从过去的“盯、看、管”的劳累中解脱出来了。逐步形成了自我管理，自我发展的自治德育管理格局，每名学生都处在集体的互感互喻之中。因为他们人人手里都有一本德育校本教材和管理手册，个个心里都有一杆德育秤，再也不需要需要班主任和老师“盯和看管”了。学生在德育校本课中，反复读经，相互切搓中，形成了全面、正确的道德认识，这种认识是在日积月累中形成的，从而为他们自觉地形成良好的行为习惯打下了坚实的基础。在2011年秋季全校学生学习德育校本教材成效调查中，据政教处不完全统计：全校有行为偏差的近150名学生中，得到全面纠正的近90名，矫正较好近30名，还需努力改正的30名学生在各班班主任和科任老师的共同教育下，也正朝好的方面发展。全校学生行为规范率达95％。

　　　习惯成自然。在全校大规模性的德育校本课中，学生们的心灵得到了净化，很多学生成了德育标兵，以前一些行为有问题的学生得到有效的矫正，从而成为文明学生。九（1）班学生胡启华原先思想认识不够，行为不检点，是班上刺头厘，班主任和科任老师都拿他没办法，只好弯弯田下弯弯雨，好些事老师都是和他家长一起顺着他的意来。在全校性的德育校本课中，班上同学天天在读经，没有同学理会他，再加上每周二第7课集中上德育校本课，班主任专业辅导，在这种人人都在学的良好氛围中，他慢慢地受到了感染，在不知不觉中改掉了陋习，成了一名有良好习惯的好学生，在2011年秋季期中总结破例地评为模范学生，拿到奖状，他热泪直流：“要不是德育校本课，全校学生都在学，大家都在当文明学生，我哪有今天！我真正懂得了好的环境改变人的道理了。”

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　　　才者，德之资也；德者，才之帅也。据政教处统计资料表明：在2011年秋季学期全校德育活动总结中，全校涌现出一大批德才兼备的文明学生，22名学生被全校师生公认为身边的道德文明标兵，有两名原先行为不够规范的学生也位列其中。学校将他们的事迹办成宣传栏展出，将他们的道德格言连同他们的相片制成校园名人图片，悬挂在各班教室走廊墙壁上，起到了很好的示范作用。

　　　德育校本课程不仅使学生大受其益，也把班主任从一系列的到岗中解脱出来，再也不需要像原先一样死死地盯着学生，看管学生了。学生在学校、年级、班级三级学生管理中，在德育校本课的熏陶中，逐渐形成了一种思想自觉，行为自觉的好习惯，班级形成了一种“不用扬鞭自奋蹄”的良好氛围。在2011年期中总结中，全校优秀班集体典范九（2）班班主任吴丙蔚深有感触地说：“我之所以能把一个无人接手的班盘成一个优秀班集体，就是依据德育校本教材和学生管理手册，以身作则，规范全班学生，同时营造良好的班级环境，偶尔有学生犯了错误，置身于这和谐良好的氛围中，他自然就会感染，不用老师多说，最终都会慢慢地改变！”这就是德育校本教材的魅力所在！

　　　我们在“以人为本，德育为先”的德育理念下，实行师德导航，网络管理，活动养成，基地培育，创造性地开发德育校本课程，全面开创学校德育工作新局面，深入打造毓华德育品牌，全力构建和谐文明校园，取得了较好的成绩，特别是我校开发德育校本教材，改革学校德育工作的经验受到了全校师生的一致好评，得到了教育局首肯，并在全县德育工作大会上进行了经验交流。面对过去一年取得的一些成绩，在今后的德育工作中如何结合农村学校实际，全面加强学生思想道德教育是我们德育工作的重中之重。虽然困难重重，但我们信心百倍。因为我们有一个团结进取的教师团队，我们有一个美好的校园环境，我们有朝气蓬勃的可爱学生，我们全校教师都在努力，都在研发德育校本课程，不断探索新的德育教育模式，本着“—切为了学生，为了—切学生，为了学生的—切”的教育宗旨，人人都在坚持打持久战，为学生的全面发展构建更加理想的和谐平台，力争把毓华中学“名人名校，名师名生”的教育品牌打造成黄冈教苑中的一颗璀璨明珠。 

　　　

 

陈保国