中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:1668
标签:
教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
《紫藤萝瀑布》 教案教学设计(人教版七年级上册)
宗璞
教学目标
知识目标
识记本文涉及到的生字词的形、音、义;了解作家作品。
能力目标
用恰当的美的语调,语气流畅地朗读课文; 理清文章层次结构,理解文章中心思想;品味精美语句或词语的含义及表达效果,理解本文写景抒情的特点和妙处。
过程与方法
教会学生品析文章的方法,采用读美文、赏美景、感美情、品美句、析美词的“五步品读法” 。注重学生自己的情感体验,培养自主、合作、探究的学习方式,教会学生赏析写情抒情散文的方法。
教学重点
用恰当的美的语调,语气流畅地朗读课文;理清文章结构,理解文章中心思想;感悟生命的艰难和生命的永恒,用乐观积极的态度对待生命。
教学难点
品味精美语句或词语的含义及表达效果,理解本文写景抒情的特点和妙处。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、 导语设计
1、提问:你遇到挫折、不不幸、苦难时怎样对待的
2、教师小结:同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。生命的历程并不完全都是美好的,从植物、动物,到人都是一样,在既短暂而又漫长的生命历程中,总要遭遇一些挫折、不幸、苦难,人类的社会历史也是一样,那么,生命是以一种怎样的态度去对待这些呢,我们又应以怎样的态度去对等生命中的这些挫折、不幸、苦难呢?在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
二、解题
1、板书课题
2、教师讲解:《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。
3、学生介绍作家作品,教师补充:
宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等,“文革”后,有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》,其第一部《南渡记》已于1987年问世,获得了好评。她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。她的散文情深意长,隽永如水。
三、整体感知
1、字词处理(查字典,给加点的字注音,并读一读)
迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬( )卧龙
仙露琼( )浆 酒酿( )
2、 学生读课文,整体感知文章内容,并思考问题:
(1)本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次;
小结:
驻足观赏──赏花(1—6) 浮想联翩──忆花(7—9)
引起感悟──悟花(10—11)
(2)作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?
(3)这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。
(4)交流讨论:从写作手法看,本文是一篇什么散文?文章有何特点?
教师小结:本文是一篇主题表达含蓄,感情流露婉曲有致,景物描写优美,文字简洁精炼的小美文。
(5)交流讨论:这样的文章我们该如何学?
教师小结:老师今天就教同学们采用读美文、赏美景、感美情、品美句、析美词的“五步品读法”来品析这篇文章。
课堂小结
作业:读一读,写一写
第二课时
四、四步美读
(一)读美文、赏美景
1、我们先读读课前提示:交流讨论课前提示告诉我们课文写了些什么内容,这些内容在课文相应的哪些段落?
2、 哪三个同学愿意来把这三个部分读一遍?
3、交流讨论读的效果?
4、教师小结指导:停顿节奏、语气语调;教师范读一段。
5、再抽两名学生美读前两部分,其它同学闭上眼听,想像画面。全班齐读最后一部分。
6、学生交流出现的画面。
7、再抽学生美读2到6段,其它学生听。
(二)读美文,感美情
1、小组探究交流:
⑴ 文章哪些句子交待了作者赏花时感情的变化?
“流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的……有的只是精神的宁静和生的喜悦”⑵ 作者关于“生死谜、手足情”的焦虑和悲痛你透露出作者遭遇到什么不幸?
手足,比喻弟兄。这里说的是作者的弟弟,小她三岁的弟弟身患绝症,生命垂危,做姐姐的焦虑悲痛。本文写于1982年5月6日,其弟于该年10月28日因癌症去世。其父有挽联::“是好党员,是好干部,壮志未酬,洒泪岂只为家痛;能娴科技,能娴艺文,全才罕遇,招魂也难再归来!”
⑶ 你知道“花和生活腐化有什么必然关系”的时代背景是什么吗?这段背景在文中有什么作用?
1966到1976年的十年浩劫,现在听起来的确不可思议,但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情,认为赏花不是劳动者的爱好,赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调,甚至认为爱花就会腐化堕落。 时代背景与花的遭遇兴衰联系,引出由花的感悟。
⑷ 作者由花感悟出什么?你如何理解?
“花和人……生命的长河是无止境的。”个体的生命是有止境的,人类生命的长河是无止境的。我们不能陷在个人的不幸中不能自拔,要与祖国人民共命运,同呼吸。
展开全文阅读
(三)品美句、析美词 请同学们找出你认为写得精彩的句子或用得好的词语,从用词、修辞、写作手法的角度进行品析。
1、先找,再美读,然后品析,小组交流。
2、全班交流:
重点语句如下:
⑴ 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
体会:将花喻为“瀑”,形象地表现了花之繁茂,隐含了生命的绵延长远。
(2)只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
体会:用“流动”“欢笑”“生长”等动词,使静态的花色跃动起来,表现出花的生趣盎然。
⑶ 花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! 体会:运用拟人的手法,生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。
⑷ 香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
体会:使无形的香味化成有形的颜色,具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。4、品读小结:教师从全文整体出发,根据学生的读和议进行归纳评点,突出如下重点:
⑴ 作者心悲痛焦虑化为精神的宁静和和生的喜悦的因由。
⑵ 作者对生命的长河是永无止境的感悟。
⑶ 比喻、拟人、对比等修辞手法的表达作用。
(四)读美文,悟人生
1、学习本文后,你如何对待人生中挫折、不幸、苦难?
2、齐唱刘欢《从头再来》。
五、作业设计
1、人们往往赋予一些花木以某种象征意义,试搜集几种说法(有兴趣的同学,还可以搜集一些吟咏花木的诗句),与同学交流一下。
教学反思:
语文教学中,我们需注重情感体验,可因为学生没有那么多的生活经历,也就不会有那么多的体验,文章中一些深奥的句子,比如,“生死谜,手足情”,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”他们一时是无法完全理解的。我们不必强求,一厢情愿的解释,效果反而不好,课堂上,我们更多的时候,需要的是调动学生阅读课文的兴趣,然后让他们借助有限的生活经历来理解这些蕴涵哲理的句子。
刘前江
标签:
教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
紫藤萝
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《人生寓言》 教案教学设计(人教版七年级上册)
下一篇:
《童趣》 教案教学设计(人教版七年级上册)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
课程名称:
高中议论文快速构思(40分钟写满800字)
课程形式:12节课,14个word文档打包下载
是否收费:收费
有需要的,请添加尹老师微信13958889955
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版