教学目标 ：

知识储备点： 1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。 

2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 3．揣摩、品味本文优美的语言。 

能力培养点：1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。2．体会作者借景抒情的语言特点。

情感体验点：1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。

2．热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。

教学重点：  1．反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。2．揣摩词语，品味文中优美的语言。 

课时安排 ：两课时

课前准备 ： 

①学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。 

②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。 

第一课时

教学内容：  

1．学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。2．研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。

教学过程：

一、导入新课

二、听课文朗读录音，要求：

1．注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。 

2．学生边听边思考：本文主要写了什么内容? 文中具体描绘了哪五幅春景图? 抒发了作者对春天怎样的感受? 你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗? 

3．听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。 4．学生自由朗读，讨论、明确上面的问题  。

三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：

（学生讨论、发言，教师启发学生归纳）

第一部分(第1段)：盼春  第二部分(第2－7段)：绘春  第三部分(第8－10段)：赞春 

四、研读与赏析 ：

1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解

2．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考：

①第1、2段总写了哪些景物? ②第1、2段在文中起什么作用? 

③第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？

④春草图中为什么还要写人的活动?

3．全班交流后小结。

五、布置作业：

1．你最欣赏文中哪些段落?  请说出理由来。  

2．熟读课文，背诵课文第1－3段。

温馨提示：下课了，请大家注意安全，不要疯狂打闹。愿人生绚烂永如夏花，望乘载安全永记于心。

第二课时

教学内容：  

1．研读春花图、春风图、春雨图等，学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

2．品味文中优美的语言，拓展延伸。

教学过程：

一、检查知识掌握和背诵情况  1．全班齐声朗读课文。2．鼓励学生背诵1－3段。 

二、研读与赏析 ：

1．学生自学第4—7段， 学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。 

①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。 

②比较与春草图的异同之处。 

(可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较) 

③迎春图与其他四幅图之间有什么关系? 

④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会作者的思想感情。(结合课后“研讨与练习二”赏析好词佳句)   

学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论交流，明确上述问题。

2．略读第8—10段，体会这三段在文中的作用。（学生各抒己见，只要言之有理，教者即给予肯定。）

3．课堂小结：  

①抓住特点写景。  

        名    称           特   征       　　

春草图（草报春）：   嫩绿、多、软 

春花图 (花争春)：    繁茂、艳丽、芳香     　　

春风图（风唱春）：   温暖、柔和            

春雨图（雨润春）：   多、轻盈、 细密     　

②分层次写出春景图。  

　　 名称       角   度(顺序)               写   法             修 辞

春草图：    由物到人           正面与侧面结合    拟人

      春花图：树上—花下—遍地 由高到低    虚实结合  排比、比喻、拟人

   春风图：触觉—嗅觉—视觉—听觉     多感官描写     拟人、比喻

     春雨图：   由物到人  由近到远       动静结合      排比、比喻

4．学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。

5．学生质疑交流： 

 ①阅读了本文，你的感受是什么?    ②面对着这大好春色，你准备做些什么? 

 ③你还有哪些问题没解决? 

 学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

三、拓展延伸：

学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相交流，并加以整理、积累。

四、布置作业 ：

请你仔细观察你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特色的景物写出来，题目自拟，字数不限。

抽斧