中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:2609  
标签:教学设计 高三教学设计 人教版高三教学设计
《诗歌鉴赏之景物形象分析》 教案教学设计(人教版高三选修)
  高考对景物形象类试题的考查频率很高:

2011年浙江卷、广东卷、安徽卷; 2010年全国卷1、上海卷、天津卷、江西卷;2009年全国卷1、全国卷2、江苏卷、宁夏卷、重庆卷、辽宁卷均有考查,应引起足够重视。

教学目标 

1.正确理解诗歌中意象的内涵。 

2.掌握鉴赏诗歌意境的方法。

3、学会分析诗歌的写景特色(角度)及作用

什么是诗歌中的形象

诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓了作者的生活理想和思想情感的艺术形象。

题型一:分析意境型

提问方式:

(1)这首诗描绘了一幅怎样的画面,寄托了作者怎样的情怀?

(2)这首诗营造了一种怎样的意境(景象)? 

(3)这首诗写出了怎样的景与情?

阅读下面这首宋词,完成下面的问题(09海南宁夏卷)                  鹧鸪天﹒代人赋①                    辛弃疾

    陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。  

    山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。

   【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒旗,酒店门外用青布的幌子。

    思考:词的上阙描绘了什么样的景象?请简要叙述(6分)

答案一:上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象,描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象3分

答案二:词的上阙描写了农村生活的景象:田间桑树已长出新芽,邻居家的蚕卵孵出幼蚕,黄犊在山坡上吃草、鸣叫,夕阳斜照,林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。4分

答案三:词的上阕通过描写田间桑树萌芽,东邻家蚕卵孵出幼蚕,黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫,及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面,‖渲染出初春时乡村一派春意盎然的景象。‖表达了作者解官归居后鄙弃官场,热爱田园生活的思想感情6分

【总结答题步骤】

①描绘诗中展现的图景画面。描述时一忠实于原诗,二语言力求优美。

②用两个双音节词概括景物的特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点。分析意境特点时的常用术语。(一般为四字短语)

雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、生机勃勃、欣欣向荣、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转

③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出怎样“感伤”。

课堂练习

绝句二首(其一)    杜甫

  迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

   请分析这首诗的意境。

(步骤一)春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖鸳鸯在沙洲上静睡不动。

(步骤二)这是一幅明净绚丽、春意盎然、生机勃勃的春景图。 

(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

西楼      曾巩

   海浪如云去却回,北风吹起数声雷。

   朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。

   【注】钩疏箔:把帘子挂起。

问:这首诗描写了什么景象?表达了什么诗人怎样的情感? 

(第一层)连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中又咆哮着远去。我挂起红楼四周的帘子,横躺在楼上看着千山外急急而来的雨。 (第二层)这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟壮阔气势。(第三层)表达了诗人内心豪情和开阔的胸襟。(或答安逸闲适也可)

中夜起望西园值月上①    柳宗元觉闻繁露坠,开户临西园。寒月上东岭,泠泠疏竹根。石泉远逾响,山鸟时一喧。倚楹遂至旦,寂寞将何言。 

  [注] ①本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠:形容声音清越③楹:房屋的柱子。 

      提问:这首诗描绘了一幅怎样的图景?寄托了作者怎样的情怀?(6分)

【答案】 (步骤一)本词描写了半夜万籁无声,一轮寒月从东岭升起,清凉月色照射疏竹,泉水轻声作响,山中的鸟儿不时传来声声鸣叫,诗人倚靠在门柱到天明的画面。(步骤二)营造了凄清寂静的氛围,(步骤三)抒发了自己谪居僻远之地,孤独愁苦、无人理解的寂寞抑郁的情怀。

第二课时

题型二:分析写景特色及作用型

提问方式:

(1)这首词从哪些角度写出了景物怎样的特点?

(2)这首诗在写景上用了哪些技巧?

(3)请分析这首诗的写景特色及作用

【答题步骤】

①明确写景角度(远近、高低、俯仰、动静、虚实结合;色彩绚丽;视觉、听觉、嗅觉、触觉(各种感官)等)

②结合具体诗句分析。

③分析作用(表达技巧、营造氛围、情感)

 南歌子   (黄庭坚)

       槐绿低窗暗,榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨画船轻。       柳叶随歌皱,梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜月明江上酒初醒。 


展开全文阅读
      提问:请分析“槐绿低窗暗,榴红照眼明”两句写景的特色及作用。

答案:

      (步骤一)色彩搭配,明暗对比.(步骤二)窗前槐树绿叶繁茂,榴花在室外竞放,红艳似火,色泽鲜艳,耀人双眼, “绿”与“红”相映衬、“暗”与“明”相对照,在色彩与光度上构成强烈对比,构筑了浓艳明丽之景.  

   (2)作用:以乐景写哀情,反衬出离别时的无限凄楚,烘托渲染了依依不舍之情.

 鹧鸪天(苏轼)

    林断山明竹隐墙,乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见,照水红蕖细细香。

    村舍外,古城旁,杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日凉。

(1)词的上阕写景,请就作者写景角度的变化作简要分析。

 (2)总观全词,你看到了一个什么样的人物形象?试作简要分析。

(1)词的上阕写景,请就作者写景角度的变化作简要分析。

答:由远及近,林断处见到远山,近处见到小池塘;俯仰结合,空中有白鸟,水中有红蕖;动静结合,动的有白鸟、乱蝉,静的有衰草、红蕖。

(2)总观全词,你看到了一个什么样的人物形象?试作简要分析。

答:一个抑郁不得志的闲人形象。上片借景抒情,通过一幅幅画面,展现了诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境;下片直接描写人物的抑郁,结尾点出主题,一个得过且过、日复一日地消磨岁月又无可奈何的人物形象展现在读者面前。

题型一:分析意境型

【答题步骤】

      描绘图景+概括景物特点+分析感情

题型二:分析写景特色及作用型

【答题步骤】

①明确特色(远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实结合、色彩、视觉、听觉、触觉、味觉等)

②阐述运用

③分析作用(表达技巧、 营造氛围、情感)

 

王博

标签:教学设计 高三教学设计 人教版高三教学设计 诗歌鉴
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:《鸿门宴》课堂演出剧本 备课资料(人教版高一必修一)
下一篇:《大堰河——我的保姆》 教案教学设计(人教版高一必修一)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版