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人生的意义——对青少年学生生活无聊问题的思考


群乐中学   魏桂林  

不少青少年常叹道:“没什么耍的。”

就连那些原本天真无邪的儿童也时有无奈:“没意思。”

这不禁令我震惊。

人生是可以生趣盎然的,生命是可以活力无限的。为什么处于人生萌芽的青少年,甚至懵懂无知的儿童也有“人生虚无”的悲境。

我认为人生应当是自为的。每个人都有充分权利去发展自己,赢得光荣。比如青少年应当拥有充分自由,快乐地游戏、运动,纵情地歌唱、演奏,去全身心享受生活的五彩斑斓。

如果我们成人为了所谓的升学评比压缩孩子们的休息时间,剥夺孩子们的兴趣爱好,考试的科目狠狠抓,不统考的靠一边,这样孩子们的生活质量和人生幸福就太令人忧虑了。长期下去,孩子们生活在偏执的考试竞争中,分数的权威和阴影下,这势必影响孩子身心健康和正常发展。

因为无选择的强制性的学习,也是一种隐形的消耗着体力,制造精神痛苦的惩罚性劳动。救救我们的孩子,给他们自由自在玩耍的权利,为孩子们可怜的幸福保驾护航,是成人不可推卸的责任。

我一直铭记着百年前伟大的思想家梁启超先生的一句话:少年强则国强,少年智则国智,少年富则国富,少年独立则国独立,少年自由则国自由。

当今之少年儿童活泼康强,朝气蓬勃,则未来之中国必将未可限量。当今之少年儿童囚困于枯燥繁重的所谓学业、功课之中,生机日乏,兴味渐无,终日哀叹:“没意思。”岂不令人痛心疾首。

特别是当你看到那一张张僵滞的、没有表情的面孔,那空洞的、冷寂的眼神,以及那菜色的面容,纤弱的身体,以及种种粗俗不堪,不由得悲哀。是什么摧残了孩子们的花样年华?

我们还有什么资格振振有词地宣布:“我们的考试又上线了多少人?”

还是那句话,我们要的是一个好的人,而不是贴着“好成绩”标签的人。

我是一名教师,我与学生相处时间多,也经常观察、思考着教育的问题。

我认为现在教育的最大问题是:学生权益没有有效保障,应试教育乃大行其道。

学生们早起晚睡,三餐饭后又有课外辅导紧跟而上。试问还有什么自由时间与休息权利?好多人认为学生应当争分夺秒地学习,这样才能有大的进步,才可以在激烈的升学竞争中多一份胜算。

可是实际情况如何呢?

学生成天游离于教室、厕所、食堂、寝室之间。在一天之中,学生几乎不能够再拥有大块独立思考与活动的时间,他惟一所能做的,就是严守成规,跟随众人,浑浑噩噩地从寝室到操场,从食堂到教室,从教室到寝室。如果教师再施压,功业负担再加重,有的学生就会受不了,说这样下去,成天脑袋都不知该想什么了,弄得一团浆糊。

师生都被应试教育的战车绑架,这样急功近利其实是在拔苗助长。

如果教学时间科学合理,学生活动时间有充分保障,学生休息时间与自由时间不被各种理由肆意侵占。那么学生将会生活得很幸福。学校也必将是人声鼎沸,充满生机的。我们的孩子一定会多才多艺,强健活泼,惹人喜爱,令人鼓舞的。

可惜这一切,在今天是难以看到的。今天我们所看到的是日复一日的作业、上课,上课、作业。这样的日子,叫一个正常人过一周都挺难受的。而我们的学生却长期如此生活,这是在塑造未来,培养人才吗?

人生的意义在于追求一种我们所信仰的生活。如果我们不能按照我们所希望的方式去生活,或者我们不能去追求我们所要的生活,每天只是蝇营狗苟地活着,人生就没有意义。

 

魏桂林

标签:德育论文 人生的意
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