一、教学目标

1.学生圈划、朗读能够体现作者喜爱花脸的词句，体会情感的递增。

2.学习通过对人物细节描写表现人物特征的写作手法。

3对中华民族传统文化热爱与传承。

教学重点：学生圈划、朗读能够体现作者喜爱花脸的词句，体会情感的递增。

教学难点：对中华民族传统文化热爱与传承。

课时：1课时

二、教学过程

1.导入：同学们，京剧是中国的国粹，表演的人都戴着不同颜色的花脸，现在我们一起一边欣赏《说唱脸谱》，一边看着歌词，找出这首歌中出现了哪些颜色的脸谱。（PPT呈现红脸、黄脸、白脸、黑脸）脸谱设置的颜色都有特定的意义。

2.红色的花脸的有谁啊？黑脸的呢？白脸的呢？他们各有什么特定意义啊？（红脸—关羽、黑脸—包拯、白脸—曹操，红脸代表赤胆忠心，黑脸代表忠耿正直，白脸代表奸诈狡猾。）

同学们已经预习了这篇课文，

3.全文都是围绕花脸在写，那作者主要写有关花脸的了几件事呢？（划分段落）请同学分段朗读，注意字词的准确性。

1—1：爱花脸 （喜欢）  2—3：买花脸 （敬畏）  4—7：演花脸（自豪）

4. 快速浏览课文，大家说说作者对花脸是一种什么情感？（喜欢、喜爱），文中哪些语句表明了作者对花脸的喜欢？划出相关语句。找同学朗读并分享。（有直接体现的，也有间接体现的）

板书：

      直接体现                            间接体现

（1）最喜欢                             （1）外貌描写

（2）惊喜                              （2）和其他花脸的比较

（3）两件宝贝                           （3）动作描写

……

5.文中对花脸的外貌描写是间接表达了作者对花脸的喜欢，大家一起来读第一段的描写，找出作者主要写了花脸的哪些方面。注意读出作者的喜爱之情。（颜色、形状、眼睛、鼻子、嘴、味）。

6.刚刚是对集体花脸的描述，那舅舅买给她的花脸又是什么样子的呢？谁来朗读一下第二段中舅舅买的花脸的面部特征。其他同学按照刚才分析第一段的方法来分析这一段。（赤面、墨眉、雄俊的眼角、绿色的头巾、马尾巴做的很长的胡须）。外貌描写的多角度，加上生动形象的形容词。

7.除了读出了作者对花脸的喜爱，你还读出了什么？（中华民族的传统文化）

 8.花脸是中国博大精深的传统文化的一种代表，同学们，你们都来自不同的地方，那谁给我们介绍介绍你们家乡有哪些传统文化？（刺绣，发绣，丝绸等）

总结：花脸不是一个简单的脸谱，它与代表人物的形象、气质、故事和精神融为一体，是几千年来民族历史的缩影。花脸的背后蕴藏着深深的民族文化，这种文化是我们中华民族的骄傲，我们要保护和热爱我们民族的传统文化。

 

夏淑玲