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综合性学•写作•口语交际莲文化的魅力 学案设计(人教版八年级上册)
 综合性学•写作•口语交际

莲文化的魅力

濯港中学   徐少华

【教学目标】

1、了解一些关于莲的科学知识;

2、阅读、背诵有关莲的诗文,培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力;

3、培养学生围绕共同话题进行讨论,有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。

【教学重点】

1、培养学生的口语交际能力,了解我国的莲文化。

2、进一步培养学生的写作能力,让学生自写一篇关于莲的习作。

【教学难点】

学生写作能力的培养。

【教学过程】

一、导语设计

莲是一种深受人们喜爱的水生植物:它有袅娜可爱的茎叶,有娇嫩雅致的花朵,有沁人心脾的清香;它的果实(莲子)和茎(藕)都是食物中的佳品。从遥远的古代,莲在我国各地就被广泛种植,给祖国大地增添了清香柔和的色调。从古至今,莲的形象经常出现在建筑物上,也出现在许多雕刻和绘画作品中;许多诗人、学者都写过咏莲的篇章,赋予莲以各种美好的品质。

这次综合性学习,就让我们来揭开莲文化之一隅吧!

二、重温历史莲文化

1、关于莲的古诗词

a、青荷盖绿水,芙蓉披红鲜。下有并根藕,上有并头莲。(青阳渡•乐府)

b、微风摇紫叶,轻露拂采房。中池所以绿,待我泛红光。(咏芙蓉•沈约)

c、灼灼荷花瑞,亭亭出水中。一茎孤引绿,双影共分红。(咏同心芙蓉•杜公瞻)

d、碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花昌绿水,密叶罗青烟。(唐•李白)

e、金桨木兰船,戏采江南莲。莲香隔浦渡,荷叶满江鲜。(采莲曲•刘孝威)

f、江南莲花开,红花覆盖水。色同心同,藕异无心异。(夏歌•萧衍)

j、                       ,映日荷花别样红。

h、最喜小儿无赖,                  。

2、关于莲(荷)花歇后语

荷花灯点蜡——心里明 荷花池里养鱼——一举两得

荷叶包鳝鱼——溜之大吉 莲梗打人——思(丝)尽情断

莲蓬结籽——心连心 莲生水中——不扶自直

3、关于莲(荷)的俗语

   莲花开在污泥中,人才出在贫寒家。

十个指头有长短,荷花出世有高低。

4、关于莲(荷)的名言佳句

   芙蓉露下落,杨柳月中疏。 芙蓉如面柳如眉,对此如何不沮垂?

   芙蓉不及美人妆,水殿风来珠翠香 芙蓉坐在秋江上,不向东风怨未开。

芙蓉白天来,不向水中去 莲池旧是无波水,莫逐狂风起浪心。

三、莲知识的阅读

谈到荷,自然就要提到藕。荷属睡莲科,是多年生草本植物,种植在浅水塘中。其茎生于淤泥中,变态为根状茎,即是藕,也称莲藕。藕横长在泥中,靠基茎节上的须状根吸取养分。由于藕肉质肥厚,脆嫩微甜,含有大量的淀粉,营养丰富,所以自古以来就是人们喜爱的食品。

当我们折断藕时,可以观察到无数条长长的白色藕丝在断藕之间连系着。为什么会有这种藕断丝连的现象呢?

这就要观察一下藕的结构了。原来植物要生长,运输水和养料的组织,叫导管和管胞。这些组织在植物体内四通八达,在叶、茎、花、果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。

植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚,成各种纹理,有的呈环状,有的呈梯形,有的呈网形。而耦的导管壁增厚部却连成螺旋状的,特称螺旋形导管。在折断藕时,导管内壁增厚的螺旋部脱离,成为螺旋状的细丝,直径仅为3~5微米。这些细丝很借被拉长后的弹簧,在弹性限度内不会被拉断,一般可拉长至10厘米左右。

藕丝不仅存在于藕内,在荷梗、莲蓬中都有,不过更纤细罢了。如果你采来一根荷梗,尽可能把它折成一段一段的,提起来就像一长串连接着的小绿“灯笼”,连接这些小绿“灯笼”的,便是这种细丝。这种细丝看上去是一根,如放在显微境下观察,会发现其实是由3~8根更细的丝组成,宛如一条棉纱是由无数棉纤组成一样。

细密缠绵的藕丝,很早就引起古人的注意。唐朝孟郊的《去妇》诗中就有“妾心藕中丝,虽断犹连丝”之句。后来,人们就用“藕断丝连”的成语来比喻关系虽断,情丝犹连。

四、学生习作

陶渊明独爱菊,周敦颐独爱莲,世人只爱牡丹,你爱什么呢?

请以“我爱          ”为题写一篇500字左右的记叙文。





























































 

徐少华

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