湖北枝江一中　　　董　云

　　　　

语文教师的思维方式是教师智力和影响力的重要组成部分，在教师的能力结构中处于十分的重要的地位，直接影响到教师的思想方法、教学水平和教学绩效，也在很大程度上决定着教师的教学能力。在新世纪，语文教师如何优化思维方式，使自己的思维方式跟上和适应快速变化的世界，提高自己的教学能力和教学质量，已成为一个值得探讨的重大现实问题。

一、增加知识积累。知识是决定思维方式科学程度和发展水平的最基础部分。一定的思维方式和思维方法是在掌握了一定科学知识基础上经过抽象概括和升华形成的。知识面越广，思维就越宽，视野就越远，见解就越深刻，分析就越透彻，教学水平就越高。知识经济时代对现代语文教师也提出了更高的要求：一是知识结构的复合性。当代知识综合化的趋势，要求学生从传统的学科知识视野中走出来，以一种更加开放和综合的眼光对待知识发展、增长和应用问题。为此语文教师必须从传统的一人一学科的传统思维方式中走出来，不再局限于“学科知识+教育学知识”，而注重专业知识的多层复合性。同时语文教师还应是终身学习者，他必须具备学习的信心与能力。二是知识的广博性，语文教师知识必须日益广博，这是语文教师面对知识经济时代的广泛性和综合性的客观要求。三是知识的实用性，学习知识本身是为了利用知识而非积累知识，要最大限度地把知识转化成为能力。四是知识的更新性。要不断地根据客观条件的变化情况及时性调整原有的知识结构，使其适应形势发展和社会的需要。只有这样，语文教师才会从自己的生命体验中懂得终身学习的价值，努力在自己的教学实践中培养学生对学习的兴趣和习惯，形成能力，也才能从传统的思维方式中真正转变过来。

二、打破思维定势。中国传统的思维方式是历史沉淀的产物，是一种相对稳定的深层心理结构和思维定势。历史发展到今天，我们民族仍然身背历史重负，传统思维方式不同程度地束缚我们每一个人。思维定势是语文教师已有知识经验影响而逐步形成的倾向性心理准备。它的消极作用产生于教师处理教材，设计教法时的片面性和非科学性，表现思维方式的模式化、陈旧化。不良的思维方式往往是刻板、僵化、呆滞，使语文教师醉心自己教学程式，不为学生着想，极大地影响学生的学习热情。因此，落后的思维定势的迷雾必须彻底驱散。打破思维定势，要总结历史上他人的思维经验，养成科学的思维习惯。“他山之石，可以攻玉”。洪镇压涛先生在他教学生涯后期，总结出的“变‘讲堂’为‘学堂’，变‘研究语言’为‘学习语言’”的教学思想，就是在突破了他原有的教学思想后提出来的。只要我们醉心于此，通过自己的实践，更新和超越，必然身在宝山能识宝，最终养成良好的思维习惯。

三、更新思想观念。当代社会是一个突飞猛进、日新月异的社会，传统的思维、观念、意识不断地被人们所抛弃，新思想、新观念、新意识不断地涌现出来。杰出的语文教师首先是观念的先导者。作为新世纪的语文教师，特别应该树立以下几种意识：一是创新意识。改革需要创新，要抛弃传统落后的教学思想、教学方法，就必须发挥思维的创造性，大胆探索，勇于开拓。二是科学意识。新时代是以科学为根本价值尺度的时代，一切都要在科学的天平上衡量。尊重科学，学习科学，用科学的精神和方法去指导教学研究活动，这是新世纪语文教师应具备的基本要求。今年刚刚在中学推行的“研究性学习”，就需要我们教师用科学的研究方法指导学生开展创造性的研究活动。三是要有人本意识。不论何种教学，最终都是人的教育，一切教学只有以人为本，从人的生存和发展需要出发来思考问题，设计教学，才能获得重大发展。四是效益意识。语文教师必须用提高效率和效益这个要求来鞭策自己，用多种方法，寻求多种途径，用最少的时间让学生获得最大量的知识，否则，语文教师的教学教育工作就会留于平庸，落入俗套。

四、强化问题意识。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此语文教师能否提出一个有价值的问题，则是一个教师水平的外在显现。“问题是由信息引起的”。人们生活在信息的汪洋大海之中，各种信息像大海的浪淘拍打着海岸一样，冲动着人们，产生着无穷无尽的“问题”，可以说不是现实生活中找不到“问题”，关键是我们没有对“问题”探索的思维习惯。长期以来，我们的语文教师满足于抄教案，讲教案，批作业的常规程式，缺乏对“问题”的敏感度，对大量的教材和教学中的实际问题常常是视而不见，致使有价值的信息白白流失。如果说一个人有了很强的“问题”意识，有了向自己提问的习惯，一旦向自己提出了某个问题，就会产生解决它的强烈欲望，就能敏锐地感受到与该问题有关的信息，从而为研究某一问题铺平道路。可以说，语文教师的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源，也是提高教学质量，培养合格人才的根本动力所在。

五、勤于教改实验。实践是认识的源泉，实践是检验认识是否正确的唯一标准。新世纪的教师要树立知识经济时代的思维方式，就必须亲自参加新一轮的教育教学改革实验，不断地去接触和发现教育教学实践中的新情况、新问题，使自己脑子有鲜明生动、丰富多彩的感性认识，同时结合教学实践，开动脑筋，分析比较，反复观察实验，使感性认识上升到理性认识，才不致于一辈子做一个平庸的教书匠。特别是在信息时代、知识经济时代和网络经济时代，现代科学技术突飞猛进，人们生活方式悄然变化，社会生活丰富多彩，这些都有为我们思维方式的变革提供了丰富的思维营养。我们只有深入教学实践，熟悉了解学生，寻求多种教学方式，并在实践中不断总结，才能形成现代的思维方式。             

　　总之，思维方式是社会存在方式的沉积，但它又有很大的能动性，可以突破自身实践的制约，学习和接受新的思维方式。作为新时代的语文教师，适应信息时代的需要，树立现代思维方式，以此分析解决教学实践中的各类问题，不断地推动教育事业的发展，这是历史赋予我们的责任。