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人教版高一教学设计
读名著,学写作——以高尔基《童年》为例(网友来稿)
张莉莉
教学内容:回顾《童年》,练习人物描写。
教学目标:
1 回顾高尔基的《童年》,了解高尔基。
2 分析经典片段,学习创作手法。
3 练习人物描写,学会运用塑造人物的手法。
重难点:运用各种手法描写人物。
教学时数:一课时。
教学流程:
(一)创设情境:
读书使人聪慧,读书使人充实,读书使人净化,对照所读之书,反思自我,才发现,生活原来如此美好,如此值得珍惜。前一段时间,我们共同捧读了高尔基的《童年》,这节课我们就以《童年》为题材,读名著说自己,学名人写生活。(板书课题:读名著—学写作)(1分钟)
(二)回顾名著:
1仰望作者,回顾一下《童年》的作者是谁?说说你所了解的高尔基。(屏显)(2分钟)
2读过了这部小说,你能说说他所反映的主题吗?(小结后屏显)(2分钟)
3那么你最喜欢的人物是谁?能说说与他(她)相关的情节吗?(对学生的回答进行评价)( 3—4分钟)
4 我们共同回顾精彩片段,请同学们看大屏幕,找一名学生朗读。再齐读。分析作者描写人物所使用的手法。(10分钟左右)
【高尔基童年精彩片段】
她今天样子很凶,嘴唇歪扭着,黑眼珠儿闪着气愤的光芒。但当我问起她的头发为什么这样长的时候,她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说:
“看来这世上帝给我的惩罚,上帝说:给你梳这些该死的头发去吧!年轻的时候,我夸耀过这一把马鬃,到老来,我可诅咒它了。你睡吧!还早着呢,——太阳睡了一夜刚起来……”
“我不想睡!”
“不想睡就不睡好了,”她马上表示同意,一面编辫子,一面往沙发那边瞧,母亲就在沙发上躺着,脸朝上,身子直的像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声说!”
外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖而给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的,但通过她的眼睛,从他内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这可爱的动物。
小结:学习名家的创作手法,对于我们的写作时很有帮助的,希望同学们能够学以致用。
5 人物描写片段训练(给学生训练时间,大约10—15分钟)
片段训练:人物描写。
要求:认真回顾《童年》中的经典片段,学习其塑造人物的手法,刻画一位你印象最深的亲人,老师,同学或朋友,注意通过对人物的描写表现人物性格.
6 课堂小结:
高尔基说:书籍是人类进步的阶梯,读书使人聪慧,使人净化,而写作则是与心灵对话的最佳方式,希望同学们在今后的日子里,多读书,勤写作,让生活在妙笔之下生出更美的花。
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读名著,
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