学习目标：了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。

学习过程：

一、名句积累（识记）

 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” ( 《九歌》 )

　“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。” ( 萧纲《折杨柳》 )

　“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”( 沈佺期《古意》 )

　“秋月照层岭，寒风扫高木。”（吴均的《答柳恽》）

　“高树多悲风，海水扬其波。”（曹植的《野田黄雀行》）

　　“雨中黄叶树，灯下白头人。”( 司空曙《喜外弟卢纶见宿》)

二、基础知识（识记）

　1、给下列加点字注音

　　窸窣（     ）     寒砧（     ）    迢远（     ）   袅袅（     ） 

　　桅杆（     ）     亭皋（     ）      翩跹（     ）

　2、识记字形 

　   diàn（     ）青   diàn（     ）粉    zhàn（     ）放   万应dìng（     ）   起dìng（     ）   

　　 干zào（     ）  暴zào（     ）  简liàn（   ）  提liàn（   ）  桅gān（  ）  渔gān (     )  

　3、解释下列成语

　　　得鱼忘筌quán

　　　得意忘言

三、整体把握：概括每一部分所写的内容

第一部分（1—3）

第二部分（4—6）

第三部分（7）

四、研读细节 

　1、为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”呢？（读第5段）
　2、既然木叶和树叶在概念上完全一致，那么它们带给人们的感觉是否相同，为什么？（读第6段）
　3、分析“雨中黄叶树，灯下白头人。”和“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”这两句诗作者表达的情感的不同。

4、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？

五、迁移练习

　　1.注意下列三首诗词中的不同意象群，比较三首诗词中梅的不同生长环境，试对梅的三种不同形象做出分析，并说说诗人对自己笔下的梅分别赋予了些怎样的情感。　

梅花 王安石　　

                         墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。　　

卜算字·咏梅   陆游　　

                       驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。  

　　　　　　　　　　　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。　　

 卜算字·咏梅  毛泽东　　

                       风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 

　　　　　　　　　　　　俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。　　
　　2、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

　　　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　                                 龙标野宴

　　　　       李　白                                               王昌龄

　　　　  杨花落尽子规啼，                                      沅溪夏晚足凉风，

　　　　  闻道龙标过五溪。                                      春酒相携就竹丛。

　　　  　我寄愁心与明月，                                      莫道弦歌愁远谪，

　　　　  随风直到夜郎西。                                      青山明月不曾空。

　　　　【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。 

　　　　问题：两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

　　　　
　　

　　 

安铁峰