师寨中学  继磊

【教学目标】

1．通过比较阅读，赏析传神的细节描写。

2．通过文中平实的语言和传神的细节描写，体会其中浓浓的父爱。

【教学重点】有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。

【教学难点】通过比较阅读，赏析传神的细节描写。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。【板书课题】

简介作者，激发兴趣。

学生交流作者资料：朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。

反馈预习情况

速读课文，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。

二、合作探究，感受亲情

《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

1．言行中看父亲

跳读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，在言行中体会父亲对儿子细致入微的爱。

（学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：）

【言】：１．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

理解：是对儿子的劝解和安慰。

２．“不要紧，他们去不好！”

理解：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。

３．“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。

理解：细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。

４．“我走了，到那边来信！”

理解：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。

５．“进去吧。里边没人。”

理解：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。

这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。

【行】：父亲劝我 、嘱咐茶房、亲自送我、忙讲价钱、拣定座位、嘱托茶房、为子买橘、远行回头、惦记儿孙  ）

过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？

2．感动中谈父爱

学生交流最感动的一处，教师总结、过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起在细节中悟父爱。

3．细节中悟父爱

由两个同学比较读下面两段话，感受并思考：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？

【删改后的语段】父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪流下来了。 

【原文】父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（3）同桌相互交流，说一说最打动你的细节。

①描写父亲的衣着（外貌描写）

作者首先写了父亲的衣着： “戴着黑布小  帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑  色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 

②描写了父亲走路的姿势

用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）

你能体会到作者当时的心情吗？

（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ 

③描写爬月台时动作（动作描写）（具体描写背影）

用“攀”、“缩”、“倾”等动词突出父亲爬月台的动作，使父亲爬月台时的背影定格在读者的脑海中。

为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身  体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）

用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么的紧张啊！）

同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

【这真是“儿行千里父担忧啊 ！” 语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，这就是伟大的父爱！ 作者用特写镜头精细地描写爬月台的动作，通过对外貌、行动、语言的细节描写，刻画了父亲爬月台时的背影。正是这背影深深地触动了“我”的心灵，让“我”感受到博大深沉的父爱，令“我”情不自禁的流下了眼泪。】

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（4）学生自由读，为个别读蓄情。

（5）个别读

（6）小组比赛读

【师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。】

4．感受中看儿子

面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。

 “我”的情感变化：不懂事，自认聪明，不理解父亲，认为父亲多余→顿悟、明白父爱→对父亲依依不舍→思念父亲         -----儿子理解和爱父亲（学生读句子，自由发言。）

指导学生有感情的阅读儿子感情变化的句子

教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。）

过渡：   泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。

三、敞开心扉，释放亲情。

请同学们敞开心扉，以“爸爸，我想对你说”为题写一段话，抒发你对爸爸的感情。

同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。

 

继磊