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《背影》 教案教学设计(人教版八年级上册)


师寨中学  继磊

【教学目标】

1.通过比较阅读,赏析传神的细节描写。

2.通过文中平实的语言和传神的细节描写,体会其中浓浓的父爱。

【教学重点】有感情诵读课文,在品词析句中,体味洋溢在字里行间的父子深情。

【教学难点】通过比较阅读,赏析传神的细节描写。

教学流程:

一、创设情境,导入新课。

播放音乐《父亲》(低声地),渲染气氛。在音乐的节奏声中,教师絮语般地导入:父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水,包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥,渡我从悲伤飞向快乐。是啊,深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真实的写照。今天,我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清先生的《背影》。【板书课题】

简介作者,激发兴趣。

学生交流作者资料:朱自清,中国散文家,诗人。字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮,贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》,《欧游杂记》等。

反馈预习情况

速读课文,请你谈谈读完这篇文章后,最想说的一句话是什么。

二、合作探究,感受亲情

《背影》是一支爱之曲,情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕,又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱,一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

1.言行中看父亲

跳读课文,并作圈点勾画,思考:从父亲的角度出发,在言行中体会父亲对儿子细致入微的爱。

(学生结合课文内容发言,教师点拨归纳:)

【言】:1.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”

理解:是对儿子的劝解和安慰。

2.“不要紧,他们去不好!”

理解:“不要紧”是对儿子的宽慰,“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。

3.“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动”。

理解:细心关照之后,又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。

4.“我走了,到那边来信!”

理解:惦记儿子一路是否安全,叮咛儿子来信好让他放心。

5.“进去吧。里边没人。”

理解:不让儿子送他,催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。

这几句朴实无华,却饱含深情,有丰富的内涵,深刻地揭示了父亲的心理活动,充分表露了父亲的爱子深情。

【行】:父亲劝我 、嘱咐茶房、亲自送我、忙讲价钱、拣定座位、嘱托茶房、为子买橘、远行回头、惦记儿孙  )

过渡:父亲的一个眼神,一个细微动作,一句质朴的话语,一个孤立的背影,一处离别时的回眸,都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中,最令你感动的一处是什么,为什么?

2.感动中谈父爱

学生交流最感动的一处,教师总结、过渡:的确,文中的父爱堆积如山,处处可见,而其中“为子买橘”可谓是经典之笔,让我们一起在细节中悟父爱。

3.细节中悟父爱

由两个同学比较读下面两段话,感受并思考:你认为文中哪一个细节特别打动你,为什么?

【删改后的语段】父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去,他不肯,只好让他去。我看见他戴着帽子,穿着褂子和棉袍,走到铁道边,探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上月台,就不容易了。他用手攀着上面,脚向上缩;他身子微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪流下来了。 

【原文】父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

(3)同桌相互交流,说一说最打动你的细节。

①描写父亲的衣着(外貌描写)

作者首先写了父亲的衣着: “戴着黑布小  帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑  色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!) 

②描写了父亲走路的姿势

用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?(蹒跚)

你能体会到作者当时的心情吗?

(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影! 

③描写爬月台时动作(动作描写)(具体描写背影)

用“攀”、“缩”、“倾”等动词突出父亲爬月台的动作,使父亲爬月台时的背影定格在读者的脑海中。

为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身  体向上“攀”,这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)

用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么的紧张啊!)

同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!

【这真是“儿行千里父担忧啊 !” 语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,这就是伟大的父爱! 作者用特写镜头精细地描写爬月台的动作,通过对外貌、行动、语言的细节描写,刻画了父亲爬月台时的背影。正是这背影深深地触动了“我”的心灵,让“我”感受到博大深沉的父爱,令“我”情不自禁的流下了眼泪。】


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(4)学生自由读,为个别读蓄情。

(5)个别读

(6)小组比赛读

【师总结:在那个祸不单行的日子里,年老体衰的父亲,吃力地爬月台为儿子买橘子的形象,定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是,这一陌生而又熟悉的,清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱,打动了作者,打动了同学,也打动了我。作者流泪了,我们也是。】

4.感受中看儿子

面对父亲的言行,儿子有着怎样的感受?请在文中作圈点勾画。

 “我”的情感变化:不懂事,自认聪明,不理解父亲,认为父亲多余→顿悟、明白父爱→对父亲依依不舍→思念父亲         -----儿子理解和爱父亲(学生读句子,自由发言。)

指导学生有感情的阅读儿子感情变化的句子

教师总结:儿子对父亲由先前的不理解,到理解再到最后深深地自责,真切的感受,细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。)

过渡:   泪眼婆娑中,一切都变得模糊,唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释,于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章,我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一个眼神,也许是一份特别的礼物。

三、敞开心扉,释放亲情。

请同学们敞开心扉,以“爸爸,我想对你说”为题写一段话,抒发你对爸爸的感情。

同学们,我们不应该是“语言的巨人,行动的矮子”,从现在起,我们应该以自己的实际行动,用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心,因为面对父母的养育和爱护,一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。

 

继磊

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